❶ 怎样建立一个校园信息交易平台
易课网是陕西省最大的教育门户之一，该网由陕西慧谷科技开发有限公司牵头，配合陕西省教育厅和陕西省电信共同组织实施，在西安建设一个省级多赢格局的数字化教育运营平台，联合陕西主要名校和名师多方资源优势，以先进的互联网技术集成教育研究、教案开发、教育推广、数字校园、优秀课件为一体，汇聚陕西省著名中小学校及培训机构，创建开放性的运营级学习辅导平台，致力于终身教育资源的共享服务。
易课平台是一个建立在因特网上的、虚拟的教育平台。易课平台不是建立简单意义的教育门户，也不是传统意义的网校，而是利用基于SOA技术搭建的数字教育公共服务平台，它创新性的建造了一个教师、学生、教学过程多赢的新型网络教育模式，在特有的运营模式下，构建一个集产品宣传型、网上营销型、客户服务型、电子商务型等多类型结合的综合性Web2.0应用门户教育平台。该平台通过数字教育公共服务平台的建设，对全省各教育门户网站进行整合，把教育局和全部中小学校的教育管理、办公平台、网站生成系统、视频课堂、资源平台、家校互联、名师课堂、作业辅导、学吧、教育博客等多种应用进行整合形成一个重量级的数字教育门户，并使各项应用平台都有一个统一的入口。
易课平台的应用包括：BEA WebLogic、数字校园门户BEA AquaLogic User Interaction（ALUI），企业服务总线BEA AquaLogic Service Bus（ALSB），SOA监控系统，易课IMS实时交互管理系统、易课MCG多媒体易教易学系统、易课LMS学习管理系统、易课ERMS资源管理系统、学生心理健康评测系统、易宝图书捐赠交易系统、易问名师答疑系统、易幼园系统、博客论坛系统、自助建站系统、家校通应用平台等等，以及后续完善的更多系统。
下面介绍几个主要的栏目：
1、视频课堂
易课3+X视频课堂系统提供的虚拟教室模式（Virtual Classroom）是一个功能最优化的远程实时教学系统。它具有高度的交互性，支持全双工交谈、在线问答、多点视讯教学、应用程序共享(application sharing) 、分组操作模式、在线测试评估，支持动态页面(dynamic content)多媒体内容，指定助教和点对点教学等多种教学功能，可以使异地的学员达到与现场教室内相似的上课效果。
参加视频课堂的每个人都可以发言，老师的图像、声音、讲稿和所有能支持浏览器的画面内容都能实时地被所有其它学生看到。系统可以容纳多个主持人，还支持师生在课间进行分组讨论、多用户交互式白板等，使得师生之间更好的互动交流。
同时系统提供强大的全程系统回放功能，课堂上课的过程可以被完整的录制下来，供学生课下对不懂的地方进行回放复习，学生可弹性利用自己的时间来学习，使学生学习更加自由灵活。
2、教学资源库
易课网提供系统而丰富的各类教学资源，作为非实时授课系统的有益补充，为教师和学生提供最新的教学资源下载。
易课教学资源库充分考虑所整合的资源的教育意义，从资源类型上有独家拥有的易课课件、在线课堂回放、名师课件、经典试题、教学课例、教学设计、教学研究、教学论文等；从服务的用户群体上含盖了学校、教师、学生、家长；从资源内容上不是单一的提供教学方面的资源，还有许多方便、实用且功能强大的工具和服务项目，如有好用的易课多媒体易教易学系统、实用的大英网络全书中小学生中文简体网络版、功能强大的中小学生心检系统。另外，易课网还为易课用户提供精心制作的易课电子期刊。这些资源不仅可以在线观看，同时支持下载。
另外，易课网在中考、高考前为考生提供针对考试的专题辅导资源，设有中高考专区，提供包括模拟试题、复习方法、考前心理指导等内容，同学们可从中获取考试信息，在名师的指导下进行有效复习，帮助同学们顺利通过考试。
3、心理检测
易课心理检测系统是建立基于中小学生心理发展特点的测评系统，为中小学生提供更适合其自身心理发展特点的测评和相应的咨询和教育，以促进中小学生的身心健康全面发展。心检系统可以帮助学校促进学生的心理健康，为中小学生心理的健康发展提供动态的监测手段，建立有效的评估和反馈机制。对家长的教育方式进行评价，为德育工作搭建一个良好的平台，对中小学生可能出现的心理问题进行预防和干预，将孩子的学习问题和心理问题一并解决，也为完善中小学心理健康教育提供借鉴。
易课心检系统界面简单易于操作，采用B/S模式，只需在服务器端安装，最大程度地方便用户使用。系统划分年龄段，能够科学的定位学生年龄心理发展状态；可以自定义问卷，从智能、人格、动力、学习适应、情绪适应、人际适应六大方面入手，方便学生进行全方位的测试；可以自动生成心检测试报告，包括总体分析、结果解释、发展建议等，从积极心理学的角度进行解释和建议，为学生树立自信心，防止贴标签，也省去了撰写心理报告的麻烦，给提高工作效率带来很大的方便；自动生成心理卡片，将学生的心理健康状况用星级显示；同时配有心理向导，针对同一量表多次测评后的心理趋势分析、心理状况同比分析；心检系统不仅可以通过系统在线测试，还可以将量表结果打印出来，供学生和家长日后
❷ 互联网教育培训平台
『利用互联网产品聚合教育培训资源，用户付费或免费使用平台聚集的教育培训资源』这是我个人对于教育平台的业务模式的解释。在业务的上游用产品技术连接资源完成聚合。通过聚合资源服务于用户，从而完成资源与用户的匹配形成交易。业务本身是O2O，还是在线内容。供给侧是个人还是企业都没有影响业务模式。其核心还是『连接并匹配供需两侧完成流量分配、撮合交易』。
在具体讨论教育平台业务前，先考虑两个问题：
第一、整个互联网就像一个大型连接器，其中也把与教育相关的元素（用户与用户、内容与用户、内容与内容）连接起来了，那教育平台存在的价值是不是为了提高连接的效率？
第二、在教育培训行业有很多收入过亿的企业，用户为之付费的因素有哪些？换言之就是用户在向什么样的教育产品付费？
教育平台的业务无论从哪个方向切入，用什么样的方式建立连接、服务用户，都逃不过对这两个问题的解答。在业务运行的过程中，教育平台需要面对合作方、用户、业务逻辑、产品形态带来的挑战。基于对产品与行业的思考，在以下内容中从五个维度讨论试图来回答这两个问题。
一、教育平台匹配逻辑
二、教育从业者意识
三、用户意识
四、合作方与平台合作界面
五、教育平台产品形态
1、教育平台匹配逻辑
互联网对于生活的改变是多维度多层面的，其中包括解决获取信息渠道的匮乏，同时也带来了信息爆炸而产生筛选信息带来的时间成本。每秒钟在互联网中产生的信息可以用『吨』来计算。这样的现象在教育平台的产品中同样存在。
当教育平台中聚集足够多的资源（资源可以是内容载体、可以是老师，后面统一用资源来代替），在任何一个类目、检索任何一个关键词都有大量的资源出现。教育培训服务是非标产品，没有办法用标题、文字、价格、图片来判断它的优劣。最为重要的是用户甚至不清楚自身的知识结构处于什么样的状态？什么的资源适合自己？那资源下累加出再多的评价又有什么用。每一个人的自身状态是不一样的，求医问道最好最优都不如对症下药最合适。
理想的匹配逻辑什么样的呢？产品有能力理解用户的信息与需求，懂得用户知识储备并运用产品的计算能力为用户匹配适合的资源。其核心在于有能力为用户管理知识结构并运用数据能力帮助用户成长，而不是现在的堆积更多的资源，为资源分配更多的用户。它没错，只是我觉得可以更进步。
2、教育从业者意识
从纸媒、电台到电视，第一代远程教育通过视频产品、光盘产品服务于另一空间的用户。这种产品形态正是电视媒体场景的映射。先不管这种产品形态是否适合教育培训业务。在当时，至少它解决了信息从没有到有的问题。但随着互联网普及带来的信息爆炸，信息的获取方式已经发生改变，从资源匮乏到信息爆炸，用户的成本已从获取信息渠道演变成为查找过滤信息。单方输出的产品形态已经不适宜这个时代。
观察教育培训各垂类对于互联网教育的参与程度，语培、K12、职业教育、IT四个领域是内容数字化程度最好的。其中语培、K12领域又产生了以视频、直播、线上1对1、自适应为场景的不同教学模式的探索。
但是以整个行业角度来看，大部分的学校与老师还停留在把老师的知识储备讲解录制成视频的这种方式，这是一种非常基础的内容数字化方式。就算录制视频，根据老师的知识储备录制输出和根据互联网用户特性，设计不同的课件、字体与交互方式生产出来的视频受欢迎程度有着天壤之别。
面对互联网教育培训业务，首先从业者自身改变意识，以互联网用户的角度审视自身的产品服务。对于教育培训业务、教学场景，如何以互联网产品的方式完成内容、教学服务的迁移。根据用户与行业来整体评估，视频是否适合互联网教学形态？如何围绕数字化内容构筑起类似线下的服务形态？如何借助互联网工具完成对用户知识结构的认知？千万不要觉得这是互联网产品经理干的事，人人都是产品经理嘛。
3、用户意识
关于这部分的内容可能会有矛盾的地方，请自行筛选有用的信息。根据新闻与公开披露的数据，教育平台类的产品都拥有千万以上的注册用户。
我曾经以为教育产品会走过一条类似电商轨迹的路。经过行业的起步、萌芽、雏形、发展，培养起大量用户对电商的认可，最终形成人人网购时代业务的爆发。但仔细琢磨后又觉得不对。电商业务起步、萌芽、雏形的阶段都在于理念与业务模式的形成，这期间不但行业中的企业在探索，甚至国家层面在基础设施、硬件普及、银行卡、支付、物流都未形成电商业务的前提条件，才会导致从起步到爆发有一个漫长的过程。
这些条件在今天这个时代已经非常成熟。软件、硬件不存在障碍，支付的便捷性甚至处于国际领先。互联网学习的主力军是互联网的原生代或者有一定网龄的人，对于互联网教育平台产品已建立起上下游的连接，理论上应具备业务爆发的条件。如果还没有会不会是其他层面的『用户对于互联网教育产品的接受度不够或者方式不对？』。不然为何一些B2C的互联网教育产品有那么高的收入？甚至过亿，比如VIPABC、VIPKID、小站教育、51talk、尚德。
以上这段是不是可以解释为『用户对向互联网教育产品付费并不排斥，只是对使用教育平台向互联网教育产品付费不够接受』。
似乎有地方不对。是的。这里面设定了互联网教育平台产品没有很喜人的数据。我是根据能获取到的各家数据做出的判断，可能妄断，快来纠正我。相对电商、电影、旅游等行业，用户对于互联网教育产品接受程度仍有极大的提高空间。希望值乎、分答这种网红知识共享经济能加速这个培养的过程。
4、教育平台与资源合作方
从对平台的诉求出发，入驻平台的学校类型可以分为两类。
第一种我称它们为网红型团队。对于教育平台主要的诉求是产品技术。这类学校本身有能力解决用户获取、内容服务生产的问题。教育平台的产品功能是其变现路径中的其中一环。
第二是普通的学校，这类学校入驻平台是为了获取流量。通过平台卖课，获取目标用户，获得品牌曝光都是属于流量需求的一种。这类学校大部分没想好线上这块业务怎么进行，抱着在线教育的浪潮中绝不可以掉队的心态，录了一堆的视频先把坑占了再说。
回归至平台业务逻辑中会发现，参照使用撮合交易、流量分配的业务逻辑对于网红型学校是不适用的。网红型学校自身已有能力解决获取用户与内容服务的问题。选择平台最重要的原因是需要有产品工具完成用户与服务的连接，建立商业模型完成变现链条。这类团队对于平台的流量诉求几乎可以忽略。自身的运营效率极高，盲目的获取非目标用户反而干扰视线，增加运营成本。
在线下与在线网校业务中，有团队自始至终贯穿转化漏斗。以咨询师、老师、销售的身份出现，向用户传达产品中关于服务、口碑、时间、地点、内容、老师、环境、价格等用户可能存在困惑的地方。帮助用户了解自身的知识构成。这就是为何教育产品的决策周期长。这项工作是需要大量的人力来做的。
教育平台讲的还是互联网公司的故事，如果要堆人做这是岂不是，太不酷了（这里有一家平台用一个小规模的团队做这件事，并且成果很好，名字就不提了）。那这个干脆交给合作方来做。所以当在平台上看到课程的时候，用户面对的不仅仅有上述关于服务、内容等等痛苦。用户还需要强大的鉴别能力，从平台中一堆来自不同品牌不同地域不同面孔所提供的内容中挑选处自己要需要的。这些课程可能是0元、1元、100元、1000元。这和在整个互联网中去筛选并没有多大的区别。
在2015年的时候，曾经观察过一个很典型的案例。某用户进入看到一个课程，后面该用户在一天中不同的时间，以不同的方式重复的登录、退出，比对几十套课程。并且，在接下来的4天中一直重复。到了第五天，终于出手了，还是最初的那套。能体会到用户行为背后的纠结与痛苦嘛？
平台负责做好产品做大流量，学校负责生产内容做好服务，本该是正常的合作界面。学校在平台获取到价值才会依附在平台的生态中。但教育产品有非标产品的特性，它更是需要个性化服务的产品，以电商SKU的逻辑是分配流量一定是错误的。利益又决定了学校在平台的活跃与运营效率。
下图代表了教育平台业务中大部分的合作方运营情况
平台整体学校的运营状态处于正三角形状态，网红属性的学校处于顶部，在运营效率，收入上都优于其他学校。大部分想要流量的学校处于尾部，越大品牌的学校几乎处于越底部。在平台的运转过程中，能否在市场运营、产品设计、规则建设层面建立起优胜劣汰的机制，使得合作方运营状态向右边菱形转变是平台业务必须要考虑的。
平台与合作方在业务进行过程中也会碰到双品牌的问题。这个问题上很容易在思维直接比对电商平台。电商平台与教育平台的商品不单单存在标品与非标品的区别，更重要的是教育产品用户与服务的特性。
在电商的服务过程中用户经过查找比对SKU后选择是否交易。交易完成后延伸至快递企业来提供服务。业务链条中平台方在规则、资金担保、信用保障、交易保障、分期等等诸多的规则建设、运营、产品方面都有能力控制协调各个环节做到更好，依靠这种控场能力电商平台能建立起自己的功能品牌。
电商交易代表业务结束，电商平台监控的更多的是交易订单与GMV。在教育产品中，交易代表的是业务的开始。交易完成后平台入驻方（学校、内容品牌）通过提供内容与持续服务来提升用户对内容品牌的认知，服务用户的过程中，内容品牌的形象在提升。学校服务好了用户，用户跟着学校走，服务差了用户退款留下一句平台真垃圾后走了。在『特殊』的教育行业平台业务建立功能品牌太难太艰苦了。
5、教育平台产品形态
之前内容有写到对教育行业、市场、用户的思维认知是进入互联网教育领域面临的最大挑战。什么样的思考方式与结论决定了给出的解决方案是否合理。
关于产品这部分内容，最开始写了很多关于教育平台产品策略与设计方面的思考，后面都删除了。我不是专门做产品的，可能会有很多错误的信息，对于这块的思考列举几条。
1、视频、直播是教学场景的一种，那其他的方式是否可取；
2、流量与资源匹配的逻辑，是否更应该以用户立场考虑，避免用户选择的痛苦；
3、用户的特性，在决策周期问题上能否平台与合作方共同出力；
4、不管是何种载体资源，培训也好、教育也好，本身是应该是双向交互的。单向输出是倒退，跟卖光盘没啥区别；
5、产品应深入到教学场景中，能把控教学与服务质量最好，如果不能就尽量让它更好的发生；
6、产品的背后是用户，是人。只有帮助人能够在世界上更好的生存与生活，那才是有价值的。
最近讨论平台讨论卖课的文章都特别多。红红火火的分答、值乎、得到讲的做的都是知识共享经济、知识变现有关的事，这种明星参与下的知识变现产品能否加速用户对于知识付费这件事的教育呢？
用户与从业者成熟度、参与度高会不会让教育平台运转的效率更好？我不知道。
❸ 股票操盘手学习,哪里有比较系统性操盘手视频课件
这个要看你是做哪个方向的操盘手了？如果是机构交易员类型的那基本上都是按买卖指令进出场，很难找到学习的资料，靠自己摸索。如果是自己做股票，基本上网上传的操盘手手法对你作用不大，还是靠自己总结。
❹ PPT卖钱哪个网站好
素材天下原创作品交易平台征集PPT，为你的设计作品提升价值，没有独家与非独家的限制，就能享受独家签约会员的高额提成，一边领取奖励，一边等待丰收，同时还有额外的排行榜奖励！
挺多优惠政策的！
❺ PPT卖钱哪个网站好
素材天下
原创作品交易平台征集PPT，为你的设计作品提升价值，没有独家与非独家的限制，就能享受独家签约会员的高额提成，一边领取奖励，一边等待丰收，同时还有额外的排行榜奖励！
挺多优惠政策的！
❻ scorm课件用途是什么
一、 对内容的重新组织和编排。这种能力体现在文件Manifest.xml中，文件定义了组织(organization)和资源(resource)两部分，资源是课件内容的物理结构，而组织是课件内容在学习活动中逻辑结构。由于具备了这种将内容编排和组织的说明放在一个文件中的能力，课件内容的颗粒度大大降低，这给课件内容的重新组织和编排提供了方便，课件内容的重复利用率可以大大提高。
二、 排序和浏览逻辑的定义。Scorm2004增加在这方面的定义，目的在于提高课件学习的效果，使得学习者更能够遵循课件的作者或开发者的思路进行学习。这种愿望的实现还需要平台(LMS)的配合。
三、 平台（LMS）与课件的交互能力。这个能力不仅仅可以帮助平台跟踪学员学习课件的状态信息，而且也提供了很大的操作空间来完成创作者所要达到的目标。而这个能力取决于数据模型(Data Model)的内涵和外延。比如防止未授权的学员盗学课件内容以保护课件作者的知识产权。比如可以根据学员学习的时间和内容收费等等应用，帮助平台推出更加丰富、合理和人文的服务。
现在已经分析了scorm标准可能给我们带来的好处。由这三点优势是否能够对远程教育这个行业产生影响？
在远程教育这个领域里可以分成课件内容提供商、远程教育平台运营商、学员三个主要分类，这里学员是这个食物链的最底端，也就是最终消费者。就目前的情况来说，内容提供商和平台运营商并没有分离，类似于前店后厂这种结构，这势必限制了平台可提供内容的有限性，也影响平台的运营。如果不做成这样，课件的知识产权又得不到保证。我们可以建立一个模型来说明其中的问题。如果存在一个独立的课件供应商和一个独立的平台运营商，课件制作完成后可以卖给平台进行播放，由于只有一个课件供应商和一个平台运营商，这种交易是成立的，这就是现在的情况。如果考虑增加了一个运营商，课件可以卖给两个运营商，那么这个课件卖多少钱比较合理呢？如果还是按原来的价格卖，这两个运营商的利润都要受损，因为市场就这么大，利润不会因为新增运营商而扩大，利润只会被重新分割。这种结果两家运营商都不干。如果把价格降到一半卖给两家运营商，则供应商可以拿到原来的收益而支持这一方案，运营商由于课件价格的降低而有了获利空间，这好像是一个比较合理的选择。但是由于两家运营商所占的市场份额不一样，份额高的运营商就可以获得超额的利润，而另一家则还会得不到利润而放弃购买，这样反过来又减少了供应商的利润空间。最后又回到一个供应商对应一个运营商这样一个稳态的格局。由于一个供应商的课件只会卖给一家运营商，这样课件的成本就会很高，下不来，导致通过平台进行学习的成本降不下来，从而失去了平台的价格优势。这一点我们可以通过101网校的价目表得到验证。
如果改变课件这种价格政策，比如按照学员的学习内容和时间来定价，是不是改善现有的模型？我们假定，学员学习是按照学习的时间定价，这个定价的一定比例返给课件供应商，如果一个课件卖给两个不同的平台运营商，由于这个课件成本是按市场份额进行划分的，不论是供应商还是两家平台运营商都可以获得他们合理的利润，这样独立课件供应商就有了存在的合理性。由于独立课件供应商的大量存在，供应商之间的竞争关系存在，课件的的品质就会得到提高，同时由于课件可以卖给多家运营商，使得课件可以最大限度地为用户接收，从而摊低了课件在每个学员学时上的单位成本，从而降低学员的学习费用，进一步会扩大市场容量。
通过上面分析，我们知道满足Scorm标准的课件和平台具备了这种价格政策的支持，可以认为，随着Scorm标准得到广泛的应用，必然会兴起独立课件制作商这个行业，就像现在众多的flash工作室一样。
❼ 在线学习系统哪家好
目前，企业培训中有一个非常普遍性的问题：员工的学习意愿普遍不高，参与度不高，学习转化率不高。为什么企业培训员工不爱学习呢？这是让所有培训人都头疼不已的事情。其实，不是员工不爱学，是企业培训没用对方法，现在传统的培训方式，受到很多的限制，当然员工不愿意去学习，现在，企业培训应该换方法啦！改成线上培训，今天就以快考题为例，为大家讲下如何让员工爱上培训！
一：实用性是前提
企业的员工每天都有自己负责的工作要忙，时间本来就很少，如果企业还是组织那种比较笼统的培训讲座之类的，员工听了觉得实用性不清，对自己的工作没有什么帮助，自然也就不爱听，不爱学，所以说，实用性这个是最重要的，那如何能让培训更加实用呢?答案就是：学习过程让学员亲身经历，深刻思考，促成积极的转化。对于企业培训而言，让培训内容贴近业务场景，学习结果可以让员工解决工作中的实际问题，就是一个很好地解决方案。
二：灵活学习是关键
上面提到员工每天都很忙，有自己的工作需要完成，如果企业每次都把培训的时间安排在上班时间，就占用了员工的工作时间，产生的影响就是拉低工作进度，员工无心学习，所以效果不好，快考题在线培训可以利用碎片化时间进行学习，员工可以在自己的空闲时间登录快考题，就能进行学习，不必跟随大家的时间，而且也可以按照自己的学习进度，进行调整。在培训过程中就会觉得张弛有度，有自己的学习计划，这样下来，员工肯定就会愿意进行培训。
三、智能分析是保障
员工在参加传统培训时，只是跟随大家一起听老师授课或者讲座类的培训，在听完以后，也不知晓自己的接收情况，无法知道自己是不是真的学会，之后时间一点点过去，很容易就把培训的内容忘记了，现在使用快考题登录学习，可以对所培训的内容进行相关的考试答题，考试后，后台会对员工的成绩进行智能化的分析，从多个方面，多个图表，让员工对自己的出成绩一目了然，知道自己的薄弱项，自己做错的题等等。
快考题在线培训，为企业减少了培训成本，员工也可按照自己的时间，灵活学习，是企业有效培训的好帮手，想了解更多关于企业学习的问题，就点击快考题的官网
❽ 如何建立交易系统.ppt
一、指标构成及原理
“三分制”波段操作法由波段王(免费股票软件盛世赢家八大天王之一)、背离王(免费股票软件盛世赢家八大天王之一)和KDJ三个指标组合构成，三指标的用法及“三分制”指标原理如下：
1.波段王
这个指标是波段操作的精华指标，它主要反映市场的中期趋势。一般情况下，红色波段代表中期上升趋势，绿色波段代表中期的下降趋势。其优势是可以避免小的日常波动，回避下降趋势中短期反弹的风险。
2.背离王
弘历独创的资金趋势指标，根据市场供求关系的基本原理，背离王由资金增减的红柱、绿柱和反映资金增减力度的柱状线组成。通过股价趋势与背离王之间的趋同或背离关系研判市场。基本用法：
（1）背离王为红柱，表示资金流入量大于流出量，通常股价上涨；（2）背离王为绿柱，表示资金流出量大于流入量，往往股价下降；（3）当上升趋势中，股价创新高，而背离王不创新高，形成顶背离时，后市下跌的概率大；（4）在下降趋势中，股价创新低，而背离王不创新低，形成底背离，则后市上涨的概率大。
4
3.KDJ指标
KDJ指标是随机指标，适合于中短期波段分析。本文中我们使用21天的J线，以充分发挥该指标的优势。基本用法：J线上穿50，代表股价进入强势区域；J线上穿80，代表股价进入超强势区域；J线下穿80，股价短期将回调；股价下穿50，股价回调幅度及时间将加长。