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去杠杆的反思

发布时间:2024-07-08 03:32:13

㈠ 做期货一年了,怎么做都是亏,怎么去反思才对

不知道你是怎么做的,但具体情况应该具体分析,如果你发出来具体的交割单可以帮你分析到底是哪里出了问题。


我的经验是,做期货真的急不得,第一年能够盈利的人非常少,如果你是从股票是市场转变过来的,有一些技术分析的基础还好一些,入门没有那么晦涩难懂。


当然我希望你开头有一个好的老师带你就更好了,我是指真心带你而他自己又有真本事(盈利)的那种,不是网上瞎忽悠的所谓“老师”和“大师”。


自学的话能慢一点,走弯路是肯定的,亏钱也是大概率的事情,95%以上吧。


前期做期货亏着亏着你就会去反思,寻找所谓的“圣杯”,就像你现在干的,感觉再亏下去就无止境了,也感觉到自己的操作和交易哪里出了问题,但就是说不上来具体是哪里出了问题。


捷径和小路是没有的,不是打击你,这是事实,如果你真的亏不起,给你提供一个方案,先用模拟盘来做做,给自己设一个金额,不要太大了,我认为10万块模拟币就可以,做上他至少3个月,3个月后持续盈利了,再考虑实盘,如果不盈利就再做,直到有一天你的账户持续盈利。


有人说模拟盘没有用,是的,用处不大,但模拟盘最主要的作用就是训练你,应该说,模拟训练给你提供最低成本的免费交易的机会,让你不断的试错,在模拟盘里,你的最大成本可能就是时间和电费上网费了。


最近老肖经常做飞机,在飞机上就考虑一个问题,也是关于模拟盘的,很多人都说没有用,但大家是否知道航空公司的机长是经过多么苛刻的训练才能选拔出来的?


飞行员的发展规划通常是:飞行学员→副驾驶→机长,三个阶段里还将根据安全飞行时间和技术水平等划分为多档。除了高中毕业后直接被选拔为飞行员,送到航校接受四年完整的航空基础理论知识学习的“养成生”外,目前“大改驾”已经成为飞行员来源的主要途径,即从大学生转为飞行员。


“大改驾”又分为毕业大学生和未毕业大学生,前者叫“大毕改”,也就是大学毕业后进入学校学习,最终考试合格获得飞行执照;后者从大二、大三进入飞行学院学习半年飞行理论课程和英语强化,然后进行一年的飞行实践学习,整个学习周期在两年半至三年。此后还需通过模拟机训练等多个考核,才能正式飞行。


小兵训练15个月后才有资格成为副驾驶,从副驾驶成长为机长又要花将近5年的时间。你想成为一名掌控飞机的机长是需要“长路漫漫”的磨炼的。


人家刚学习理论时间就要先学他个几年,上飞机之前还要至少10几个月的模拟训练,每次的情况都跟真实一样,还有个心理评估,如果不合格也是不行的,而咱们的交易者,大多数才进入这个市场几天就想着盈利赚大钱,这怎么可能呢?


就拿我自己来说,老肖做了将近十年的期货交易才算稳定盈利,而且还不算是暴利那种,也就是说十年的时间我才刚刚摸到了期货交易得道的法门,而人还只是站在门槛上不得入的那种。


在期货里,我也只是个学生,在学习期货的过程中,你想要捷径,抱歉你的问题我回答不了你,但我一定以及确定知道的一件事,就是做任何事情,先要坚持下来才有可能看到正确的方向,如果半途而废或者抱着玩玩看的心态是肯定没有结果的,所以我认为摆正心态是进入期货市场的第一件要务。


我不喜欢说教,但大部分问关于期货交易问题的题主,都是抱着一种急功近利的心态,想要某某老师告诉他个一招两招或者是武林秘籍,学会后他以后交易就能盈利了,这怎么可能呢?


天底下没有掉馅饼的好事,记住如果真的掉,那也是铁饼,千万别接,小心砸死你。


以上是我的回答,希望能帮助到迷茫的你,谢谢支持,点个关注。

你好楼主,你所存在的问题也是做期货投资很多朋友存在的问题,结合我自身经历,之所以造成亏损的原因,总结为以下几点,希望可以作为参考:

第一、期货市场的分类

目前期货市场分:外盘和内盘,外盘比如:美原油、美黄金、恒指、外汇等;目前这些交易品种在国内近两三年特别火热,但是需要注意一点,目前国内市面上大部分外盘平台都是虚拟平台,如果一旦做了这种平台,基本上能够挣钱的概率很小,因为有人为因素的存在;内盘指的是国内的商品期货或者股指期货,内盘比较正规一些,至少资金安全有保障,当然在国内期货市场中也不是说都能够挣钱的,有一句话:挣钱有方法,赔钱有原因;

第二、为什么做期货会一直亏

主要原因有:①、初生牛犊不怕虎;指的是很多做期货的朋友并没有期货类的投资知识,更别提对期货市场的认知以及对市场风险的了解,期货市场存在杠杆效应,也就是以小博大,所以如果刚刚进入期货市场没有一定的技术功底,那么赔钱的概率很高;②、懂技术为何还会亏;在市场中也不乏懂技术的人,但是还是会亏损,之所以还是会亏的原因在于,知道不等于做到;懂技术分析的人,在分析市场会头头是道,但是能够严格按照技术分析的点位执行交易却需要打个问号,就像刚才我们说的知道不等于做到;③、交易心态很重要;在期货市场中有这样一句话:七分心态、两分技术、一分运气;所以心态最重要,而在期货市场中交易心态指的就是作对的时候,是否能够控制住贪念见好就收;而在做错的时候是否能设置好止损,以小亏防止大亏;所以在市场中真正造成亏损的原因更多在于心态的历练;④、不会买卖;会买的是徒弟,会卖的是师傅,在市场中,对于买卖点的把握至关重要,只有再合适的位置买入,合适的位置卖出,才能够称为一次完美的交易;

以上是我对期货市场 的一些理解,希望对楼主有所帮助;

要知道,做期货亏钱是大概率事件,亏损是正常的,赚钱是小概率事件,所以对于交易者来说,做期货交易就是反人性的。

怎么样去反思?或者说用什么角度去思考亏损这件事?

我以为从人性的角度出发更能找到突破点。

交易亏损的原因很多:重仓不止损、交易方向错误却又采取浮盈加仓策略、该出击时候犹豫不决,不该出击时却一股脑的重仓,还有不会选择品种、合约等等原因。

其实不管从哪个方面去反思,事后我们都能找到错误的原因,只要用心也能总结下来,但是回到了期货的实盘上,以前的纪律和定力都消失的烟消云散,抛到脑后。

为什么?

因为人性在作怪。

人类是有 情感 的动物,一般条件下,我们受到强烈的刺激和感受都会下意识的做出防御姿态,而这种下意识的防御姿态确是期货交易中最要不得的。

一旦有了 情感 上的障碍,做单就会难上加难,就像你看人的第一印象非常重要一样,往往第一次见面后给你留下不好的印象,那么这个人在以后跟你的工作中和接触中在你心目中的印象都会是不满意的,他做什么好事你看着也很别扭,但事实,或许是你对这个人的看法脑海里只停留在了跟他第一次见面的一瞬间。

防御机制或者说感性的交易一旦上了弦,交易的胜率就会大幅度降低,这是一定的。

可以想像一下,我们是否大多数盈利的情况都是比较冷静的时候采取的下单策略和止盈策略呢?;而大部分亏损的情况,特别是巨亏的情况都是比较头脑发热或者是按照感性的主观意识去出牌的,这种情况不在少数。

题主做了一年的期货交易算不上老手,但也不是新手。

现在想要再去总结其实还来得及,写复盘笔记其实是个很好的途径,现在大部分的交易者都没有这个习惯了,只有一些期货界的交易老人才会常年坚持写交易日记一类的记录。

多年以后,翻开日记你会发现你的成长轨迹十分清晰,交易的每个脚步也是在人生成长的每个阶段深深的刻画好的。

每当你对期货交易出现困惑的时候,翻翻以前的记录会找到很多交易的灵感和心得,也许你在多次交易以后又走了一条弯路,不过不要紧,只要你把以前的交易都记载了下来,翻来看看,总会找回以前的交易模式,这样也不怕迷了路。

所以,常年坚持写交易日记(复盘笔记)元英以为是百利而无一害的事情。

总之,期货交易这件事,只有每天付出心血,辛勤灌溉,才会开花结果,常事无一例外。

一年时间,怎么做都是亏,我大胆揣测一下,应该是还没有交易系统,或者说没有固定的交易规则,都在想当然的下单。

通常情况下,新手进入期货市场,会有以下几个阶段:

1、进来就赚钱,感觉好容易;

2、然后加大资金量,开始猛干,没几天发现,被打的鼻青脸肿;

3、然后开始变小心,开始研究各种技术、基本面,尽可能的学习最多的知识,发现还是特么怎么做怎么亏;

4、慢慢悟出市场的真谛,开始做减法,逐渐形成自己的交易系统。

四个阶段,用四个词来形容就是:哈哈!卧槽!纳尼?欧耶!

到这里,当然还不算完。只能算叩开大门,远没有登堂入室。后面的道路依然很远,但是在这里暂且不表。

题主的情况,大致处于第3个阶段,脑袋里是大大的问号。

期货市场是个极其复杂的混沌系统,如果没有刚性的交易规则,在里面凭感觉操作,一定是不停地亏钱,并且整天沉浸在无尽贪婪和恐惧当中。

当然,有了交易系统,也不能保证一年下来肯定盈利,但是最起码,不会怎么做都是亏。就算是胜率很低的趋势交易策略,胜率也有个40%吧。

所以,我建议,眼下最重要的,是形成交易系统。

做期货一年了,怎么做都是亏,怎么去反思才对?

期货交易是金融行业当中比较难的一类。基于它的杠杆原理,如果不懂得资金管理和止损控制,交易者有可能在判断错误的情况下会导致严重的亏损,甚至爆仓出局。所以在期货行业有这么一种说法,如果你爱一个人,你就让他去做期货,如果你恨一个人,你也让他去做期货。期货市场就是生死一堵墙,墙这边儿可以让你出人头地,实现人生自由,财富自由。墙那边儿可以让你倾家荡产,妻离子散。

期货交易者如果不具备良好的心态和素质,那么居于人类天生所具有的倾向偏好,如贪婪,恐惧,狂傲,暴躁,嫉妒等等。在期货交易中会显现的淋漓尽致。因为贪婪,你重仓交易,频繁交易,过度持仓。这一行为将会导致交易者在判断错误的情况下,由于杠杆作用将会使你严重亏损,甚至爆仓出局,因为贪婪,你明知道正在亏损的单子却不止损出场,反而继续扛单,甚至添加筹码,摊平成本,指望价格回转,扭亏为盈。切不知长得再高也不是见顶的行为,跌的再低也不是见底的行为,导致最后爆仓出局。因为恐惧你拿不住正在盈利的单子而提前出场,措施后续大段行情的利润。

成功的期货交易者都具备良好的心态和素质,和一套长期稳定盈利的交易系统,二者缺一不可。他们在交易中将人类的倾向偏好控制的恰到好处,不会因行情的波动而发生情绪上的波动。他们会一直严格执行自己的交易系统,从未改变。轻仓,止损,加顺势是他们交易计划的首要前提。交易成功的秘籍就是,每次交易的,小亏小赢和几次交易的大盈,但绝不能出现一次的大亏。所以资金管理,和止损控制是保证交易不会出现大亏的最好方法。

综上,我们得出结论,如果你现在还在亏损,那么你就看看你是否违背了上述中的哪一条。只有树立良好的交易心态和正确的交易方法,才能在期货市场取得稳定盈利。以上仅此个人见解,仅供参考,如有不适敬请谅解。

期货市场入行门槛低,但是想要在这个市场能够持续稳定盈利,却必须具备以下几个条件:

第一 对于市场的理解。市场无非分为上涨,下跌,震荡三种情况。

其中趋势只有二种:一种是上涨趋势,一种是下跌趋势。趋势,是市场存在的客观现象,那么趋势为什么会形成,背后的逻辑是什么?也需要了解,期货是商品的买卖,价格的方向本质是受到供求关系的影响,一旦供求不平衡,价格就会倾向一边。所以有句话,趋势一旦形成,就不会轻易改变。如果对于趋势的力量有正确认识的话,那么你会选择如何交易?

如果能够对趋势有正确认识,对于震荡就能有很好的理解。为什么这样说:比如一波上涨行情,上涨的过程必然会出现休息休息的时候,休息就是市场出现震荡的过程,那么震荡的结果是什么?如果上涨趋势是对的话,震荡的过程就是市场在进行洗盘的过程,震荡调整完了,最终的结果将会延续原有的上涨趋势运行,这就是市场行情运行的本质。但是也有另一个结果,就是震荡之后变成转势了,原有上涨的行情被反转了,通过震荡后市场给到的结果,从而让我们能够判断出市场的方向。

所以一旦你掌握了市场方向的运行规律,才能有助于你的交易。

希望我的观点,能够对你有所帮助。

投资真的不简单,期货更加如此,亏损往往是大部分人,但是投资对我们却那么重要,是耀眼的明珠,而我们普通投资者也必须认识到这一点,投资是复杂的,我们必须学会理解风险,识别风险和控制风险,不要想着靠一次投资就能一夜暴富。

成功的投资是需要超越平均水平,是低风险高收益,赢家只能是少数人,要成为赢家我们需要有“第二层次”的思维,深邃、复杂而迂回,行动上比一般人做得更高一层,保持怀疑态度。而一般投资者的心理总是像钟摆一样,在躁狂-抑郁之间疯狂摆动,夹杂着恐惧与贪婪,乐观与悲观,轻信与怀疑。

成功的投资需要我们具有洞悉力,独立思考的能力,顽强的意志力,忍受孤独,做逆向投资者,在市场冷清时买入,在人们追捧时卖出。在推理和分析的基础上,辨别如何脱离群体思维才能获利。

我也做了几年期货,基本上也是一路亏过来的,对于反思这件事我是经常做的,不过管不管用还是得看个人,因为一个很简单的原因: 道理大家都懂,可就是做不到。


新手期亏 损的主要原因

做期货的人很多都是从股票市场转过来的,一开始很多人并不了解期货杠杆的风险。

反思:做 期货不能轻易重仓,即使你做对了方向,来一次比较大幅的回调,你的资金都可能支撑不住。做期货更不能死扛,确认看错方向,必须止损离场,期货的杠杆不是一般人扛得起的,而且死扛会让你的理性崩溃,最终让你一步错、步步错。


日内交易亏损原因

期货市场是双向交易,并且是T+0交易,所以很多人在头脑发热的情况下任性开仓,没有任何原则的做出交易,导致日内交易也出现大幅亏损。

本来每天只做几笔交易,轻轻松松赚几百挺好的,这下好了,一下子把几个星期赚的钱全亏了。

反思:做期货一定要有自己的交易原则,要有原则的开仓、止盈、止损,还要想办法杜绝头脑发热,一定要有很好的自律性。

其实在期货市场老老实实每天只做几笔交易,赚点小钱还是很容易的,但如果你喜欢博的话还是别玩了,喜欢博的人做期货结局一般都比较惨。希望能帮到大家。

做期货一年,怎么做都是亏,对于反思最好的方式是交易记录。

首先你现在应该停止期货交易,分析一年的交易记录。

从交易记录中我们要发现自己的不足,包括进场点位,出场点位,止损点位,止盈点位,是逆势单还是顺势单,当时是怎么想的,是追涨杀跌,频繁交易,还是情绪化交易,等等。

然后你把自己的所有问题罗列出来,归纳总结。

最后,找解决办法,怎么找,自己不知道怎么改变,问别人,问高手,看书,只有把自己所遇到的问题一一解决,你才能摆脱恶性循环,一直亏损。

例如:“白糖”在一年中你在交易白糖的过程中,所遇到的问题罗列出来,包括止损单,止盈单,等等。只有发现自己的不足,然后努力改变,才能在交易中取得进步。

所以反思最好的方式是交易记录,交易记录记录了一切。

做期货因为是双向操作,他比股票的难度要大,做几年不开窍,一直亏钱代表一种常态,“性格决定命运”在这个市场也能得到充分体现!做期货表面玩的是钱,是交易,实质上还是心态!

首先,心态要平和,把交易当成一种职业!

来到投资市场,做交易,就要全身心的去对待,业余如果能赚钱,那专业人士赚谁的钱!

所谓心态好,必须做到:不该用的钱不用;不能有一夜暴富想法;止损的成本必须是有的;心情不好的时候不做单!因为影响心情的因素,就能影响你做单时候对行情正确的判断!

其次,各行业有各行业的规矩,做交易,有一套高胜算交易系统是必不可缺的!

交易系统就是你的劳动工具,你要用他来创造财富!这其中如何使用工具,就是如何遵守你的交易系统!坚决执行,不断尝试创新改进!

再者,不管你做了多长时间,投资和投机的区别还是要悟透!几乎所有的有很大成就者,都是投资者,看重基本面的分析,做的是长线!而短线操作者,也可以说是投机者,每天都很忙,也很累,取得大成就者,极少!所以要根据自己的状态来自己取舍!

总而言之,期货市场很残酷,这个市场七亏两平一胜的整体概率,代表了大多数人注定是个失败者!如果始终不得语,劝君早一点离开为妙!凡是坚持下来的胜利者,无不是经历了死去活来般的精神考验,最后才能脱胎换骨般的价值发现!

㈡ 怎样才能省力教学反思

教学反思我觉得这节课是成功的,不仅仅体现在教学知识的传授上是成功的,在情感态度价值观的建设方面也是很成功的。但也存在一些困惑请帮助指点。
首先创设情境,激发学生学习兴趣。采用掰手腕活动让同桌学生结为一组进行比赛,全员参与,亲自体会到用力的不同。通过悬腕和支撑桌面两次比赛,强调用腕力而不用臂力,体会两次不同比赛腕力的不同感受,从而使学生认识到有支点,可以省力,可以提高工作效率,进而认识简单机械的概念、认识了杠杆。
体现新课程理念小组合作自主学习。活动2的处理是让学生先独立思考,在图下面写出简单机械的名称,再小组讨论汇报。效果非常好。使学生既有独立思考的空间,又学会小组合作交流。
教材处理上吊车一图参考课本第11页分解图认识,只是简单介绍,具体内容第三课的时候再详讲。
困惑:关于本课的拓展活动中动物的省力“工具”,教参上指出啄木鸟的喙相当于镊子和凿子(杠杆、斜面);老虎的牙齿和爪子相当于凿(斜面)。在剩下的两幅图中,蚂蚁的蚁窝属于斜面,请问蜘蛛具有的是那种工具呀?其次,作为本单元的初始课,简单机械是初次接触,普通明显的可以很好的辨别出,如蹊跷板是杠杆,但镊子夹子这种支点不在中间的杠杆,是第二课的重点内容。在这第一节课怎样去引导让学生发现动物身上隐藏的“工具”呢?通过本课教学,动物身上隐藏的“工具”确实不太好发现,尤其是蜘蛛,学生需要讨论很长时间,也看不出它所具有的工具,请同行出出主意吧?
我个人认为,蜘蛛的腿,蚂蚁的腿类似于杠杆,它们都有支点。但如果只考虑“腿”的话,那动物身上所有能转动的地方都可以理解为杠杆,因为关节是支点,肌肉收缩处是动力点,要转动的部位的重心是阻力点。思考中……也请老师、同行指正……

㈢ 欧债危机的原因及启示有哪些

希腊债务危机实际就是希腊政府的债务危机,是政府的开支大于收入,造成政府无力偿还而成的危机。去杠杆化已经成为了全世界银行业共同的发展趋势,2015 年中国就已明确提出提出了供给侧改革,面对欧债危机,尤其应该引起高度警惕和深刻反思,积极总结欧洲去杠杆措施带给我们的启示具有巨大的实践和指导意义。


欧债危机的原因
希腊债务危机实际就是希腊政府的债务危机,是政府的开支大于收入,造成政府无力偿还而成的危机。原因有:1、税收制度不合理,偷税漏税很严重。2、财政支出过大。3、政府不能独立发行货币,即希腊政府没有权利用印钞权来制造通货膨胀,间接来提高政府收入。
由于希腊是欧元区,投资者因为希腊的危机,进而担心到整个欧元区的货币体系。故投资者大量抛出欧元(欧元下调),而美圆则相对欧元必然上涨(这是相对的)。
欧洲有一个共同的货币,有一个共同的货币政策,但是它没有一个共同的经济政府。希腊的债务和美国、日本比差不多,美国、日本没有出现债务危机是因为背后有政府在支撑这个债务,政府来为这个债务做担保,这样的话,投资者都会相信不会出现违约。
希腊就不一样,希腊自身的能力比较弱,后面也没有一个“欧元区政府”来做担保,没有机制上的保障说德国、法国法律上必须要救助希腊,所以投资者就容易担心,希腊(这样的)小国家出现违约。

欧元是超主权货币,欧盟成员国不能干预欧元汇率,希腊的债务危机直接导致欧元的贬值,欧元又继续影响到欧盟各国的经济。

启示
去杠杆化已经成为了全世界银行业共同的发展趋势,2015 年中国就已明确提出提出了供给侧改革,虽然欧洲主权债务危机对中国的总体影响有限,但2020 年初新型冠状病毒疫情冲击了中国经济加上中美博弈升级的国际环境的叠加,中国去杠杆之路面临着诸多不确定性。面对欧债危机,尤其应该引起高度警惕和深刻反思,积极总结欧洲去杠杆措施带给我们的启示具有巨大的实践和指导意义。

㈣ 如何写杠杆的研究教学反思

导语:为了巩固学生的发现,本人再次出示几组数据,让学生先判断,再动手用杠杆尺验证,在这一过程中,学生再次体验到三种杠杆与用力点到支点距离和阻力点到支点距离之间关系。

如何写杠杆的研究教学反思

本课教学是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费力、不省力也不费力的前提下,探究生活中的各类杠杆类工具。对于此课教学,简单枯燥的说教起不了多大效果,要尽可能多的通过实物,通过学生的动手操作激发学习兴趣,在游戏中体会科学的奥秘,掌握相应的科学知识。

教材第一部分是如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力,我告诉学生可以分两个步骤:

1、先要找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点;

2、分析三个点之间的位置关系,依据杠杆尺实验的结论来区分。对于铁片撬开铁桶盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动,让学生在活动中进行分析,前两项较易掌握,在开酒瓶盖时有的学生找不准阻力点和支点,这里需要老师加以引导分析。

第二部分是生活中更多的杠杆类工具的分析,老师要多准备些实物,通过演示操作,让学生亲眼看到各类杠杆类工具的工作过程,学生就容易发现三个点,从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀,教师有必要进行补充,对于同一把剪刀,使用方法不同,其省力或费力情况也是不同的。对于费力的镊子和筷子这两种杠杆类工具,引导学生思考“为什么要设计成费力的?

如何写杠杆的研究教学反思

在生活中是非常常见的的一种简单机械,学生对比较规则的杠杆识别是比较容易的,如撬杠。在教学中我感到学生存在以下几点认识不足:

1、支点的寻找,如用撬杠撬物体时,向上用力和向下用力的支点不同,学生在确定支点时不能根据实际来确定,究其原因是学生对围绕转动的点不能很好理解。可能把它理解成与物体接触的点或移动的点。

2、力的方向的和作用点的寻找学生存在较大的问题,例如用剪刀剪物体时,知道手是施力物体,剪刀是受力物体,把手作用在剪刀上的力画出来了,可画刀口上受力时,却画成了被剪的物体,这样的问题存在非常普遍,说明学生对施力物体和受力物体的分析、区别是非常模糊的,还有对题目中研究对象确定也没有确定好。

3、经常把杠杆的长度当成了力臂的长度,来分析解题。有这种现象的同学是对杠杆的平衡条件和力臂没有完全理解。

4、还有学生在分析问题时,注意一个方面而对另一方面又没有注意到。如竖直挂着一杠杆的下面吊着一物体,用一始终与杠杆垂直的力拉动杠杆,把物体从最低点提到水平位置,学生在分析时,只注意到了物体的重力和动力臂的变化情况(都没有变化)而得出结论,动力的大小始终不变的错误答案,而没有注意到阻力臂在这一过程中由零到最大,根据杠杆的平衡条件得出正确的答案是变大的。

在今后的教学中除注意这几点的教学要多举例子,还应在思考的方式培养学生能力,如杠杆平衡条件,我们应分析的四个物体量,确定它们中的`三个量的变化情况再来确定另一个物体量的变化,而不只是动力和阻力之间的关系或动力臂和阻力臂的关系。

如何写杠杆的研究教学反思

《杠杆的科学》是六上科学第一单元的第2课,在生活中,学生也经常会使用工具来完成一些事情,如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西,等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累,学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学我结合学生的生活经历,分析使用撬棍的过程,观察撬棍工作的特点,从而认识杠杆类工具。并且通过杠杆尺的实验,来分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力。本课我加强了实验前的指导,让学生联系自己的生活来学科学,尽可能用好课程资源,让学生获得更多的感悟,整堂课收到了比较好的效果。

一、联系生活实际,认识杠杆

陶行知先生提出:生活即教育。而我们科学的教学本来就是来源于生活而服务于生活,因此在第一部分的教学时,我先呈现压水井的压杆、跷跷板等生活中的情景图,让学生判别这两种杠杆,它们的三个点分别在什么地方。然后又出示了羊角锤拔钉子、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面杖,让学生判断这些工具是不是杠杆,并说说自己的理由。通过老师的引导,再加上一些生活情境的再现,学生基本上都能正确判断,并说理由。

二、加强实验指导,发展能力

本课的重点部分是最后一个环节杠杆尺的研究实验,由于有了前一年上课的经验,我在实验前加强指导,强调:1.暂时规定把杠杆尺左边挂的钩码,看作是重物,当作阻力,钩码挂的格数就是阻力点的位置;右边挂的钩码看作是我们用的力,钩码挂的格数就是用力点的位置。2. 问学生:阻力点到支点的距离是几格?用力点到支点的距离又是几格呢?(一个小孔就是一格)左边挂1个钩码,右边挂2个钩码达到平衡了,你认为这个杠杆是省力的还是费力的?3. 我们要求只在左右各选一个位置挂钩码,并且演示。4. 尽量挂出更多的平衡。有了这些实验前的指导和提示后,学生实验效率明显大大地提高了。

三、用好课程资源,拓展思维

在第一部分的教学中我出示了压水井的压杆、跷跷板等生活中的情景图,最后在拓展运用时,我又再一次地出示,并且问学生:他们是属于什么杠杆呢?为什么?让学生马上用课上所学进行判断并作出解释,不但对学生所学的知识进行了巩固,更锻炼了学生的思维能力,一举两得。

㈤ 做4年期货,巨亏退出后,解析失败的7个原因

这是我的一个粉丝,在交易中面临大幅亏损,亏损巨大,最后不得已宣布退出他多年来热爱的交易生活,那我来通过他的一些退出交易的感悟文章,来看看他失败的原因有哪些?以作为大家的教训。  

原文:一个退出者的感悟,作者(我的一个粉丝)

我最后一次平仓了焦炭, 刚好到我最后一次设定的止损位,这是一个承诺 ,我承诺我的家人,只要到了这个止损位,我就无条件彻底地退出期市,现在,这个位置到了,我已经没有任何理由继续在这个市场搏杀,剩下的事情,就是分次把剩下的钱取出来,钱已经不多了,最高的时候,我这个账号里曾经有两百多万,现在,还有三十多万,确切地说,这些钱已经不是我的了,因为其中还有欠银行的二十多万,欠朋友的十多万,还有欠家人的二十多万,我现在的资产是负数。

我把厚厚的一本笔记本拿出来准备毁掉,这里面记载着我做期货这些年的每一笔交易,各种图形,各种分析,其实,全部毫无意义。

四年前,我拿着五十万进入期货,我一个大学同学,作了十多年的期货,据说创造了很多我们闻所未闻的暴富神话。当我向他请教时,他说最正确的做法是不要去做。

我说我五十万慢慢做,花十年赚两千万。他笑了,说,你拿五十万花十年做很多事情都能赚两千万,惟独做期货不可能,你甚至生存不了五年。后来我知道,他根本没有创造任何神话,他比我任何一个同学都要辛苦。现在才四年年,他的话已经应验。

这几年我亏掉了全部积蓄,亏掉了我姐姐买房子的钱,亏掉了我拿房子抵押从银行出来的钱,亏掉了我花言巧语从朋友、亲戚处借来的钱,我甚至已经不敢去计算我的亏损,这完全是一个天文数字,我现在一无所有每月还要还银行七千的按揭,同时,我还亏掉了我的永不再来的年轻岁月。

我得到了什么?什么都没有得到,我每天对着无数图标和K线图,苦苦地企图从中找到传说中的阿拉丁神灯,好比一个科学狂人发疯地制造永动机,不单是我,每个在期货市场的人都这样,没有娱乐,没有朋友,罔顾亲情,面对一堆无意义的数字和曲线,寻找着其实并不存在的圣杯。

每天,我都被某某五万赚两千万,某某五十万赚一亿的神话鼓励着。现在我明白,即便这是真的,它存在的概率也不会超过彩P,我每天支付给期货公司的费用足够我买一堆彩P。我现在明白期货市场根本没有赚钱的方法,因为每种方法都是对过去规律的总结, 而你需要发现的是未来,你需要知道未来尚未发生的事情,这个矛盾是你永远解决不了 ,也永远不可能有人发现,如果有人发现,他在有限的时间内就能把全世界所有的财富收入囊中,这个市场就会崩溃、消失。

有人说这个市场是一人赚钱九人亏损。我一度认为这是对的,并且认为自己就是那九分之一。现在我认为,期市上几乎不可能有人赚钱,赚钱的概率小于中彩P。

正常情况下,期市的钱是在输赢家中转移和支付期货公司的费用,其中唯一确定的,是期货公司的费用,这是整个期货市场唯一的确定性收入。

我认识一个朋友,在期货近二十年,现在十万的资金,每个月能从市场赚取五千左右。但他失去了二十年的青春,曾经输掉了上百万,假定他拿他输掉的钱和失去的时间做任何一件事,他的收益都要比现在多得多。

很多人想在期货暴富,结果是快速变穷;很多人想短期内在期货市场赚钱,结果长期在这个市场中被扼杀;很多人把从其他地方赚来、借来甚至骗来的钱源源不断地投入这个市场,很多人被期货激发出潜能——他们能源源不断在期货外获得财富却永远不能成为这个市场的赢家。

原因很简单,因为这个市场的设计就不可能让你赚到钱,期货市场的两大功能是套期保值和价G发现而不是炒作价G,但现在这个市场里几何全部人都在做期货其实并不存在的功能——炒作。因此,最终所有人会发现,期货市场没有赢家,不可能有赢家,但这个道理你只有在输光的时候才会懂。输光之前,你拒绝接受,而是拼命地去寻找不存在的阿拉丁神灯。

我离开了期货,我很感谢我家人,他们宽容了我的愚蠢,在我输掉尊严的时候没有抛弃我,他们以极大的耐心等待我觉醒,忍受了巨额的金钱损失。尤其我把我姐姐买房子的六十万全部输掉的时候,她连问都没有问我这件事,一直装作不知道。

我想对想要加入这个市场的人说,不要再去寻找阿拉丁神灯,不要再去制造永动机,根本不存在,也不要去幻想着暴富的神话,你并不比别人聪明,你也不比别人特殊,即便天下真的掉馅饼,砸到你的可能性也几乎可以忽略,不管你现在赚钱、亏钱还是平手,你退出这个市场都是最正确的选择。

我现在不再关心焦炭和豆油,螺纹钢和白银的涨跌和我无关,我不再因为持有隔夜单而彻夜难眠,也不再整天看着那些毫无意义的曲线发呆,我不再因为自己做错方向而痛悔,也不再看到别人赚钱而焦虑,我不会再浪费宝贵的岁月拿来寻找传说中的阿拉丁神灯,虽然我还的伤口还没有愈合,但我现在感觉前途充满阳光,这是我在期货市场上从来没有得到的。

上文作者是我的一个粉丝,长期评论、并转发我的文章,感谢他的关注。他选择退出期货,我的心情较为复杂,不知道是应该高兴,还是应该同情或悲怜,高兴的是他以后不用再在期货中煎熬、火烤,可以睡好觉、做好梦,悲恋的是他以巨亏、背负债务的形式结束游戏,使我久久难以平定。

其次,“前事不忘,后事之师”,一个失败的案例,更值得我们去反思自我的交易手法,去思考你的交易是否也会犯这样、那样的问题或毛病,有则改之,无则共勉。

 

我们来分析一下,他失败的原因:

任何一个交易者,都是需要较长时间的“学习”,在达到稳定盈利之前,是要走很长很长的坎坷路,这条路上需要交昂贵的市场学费。

但是,一次5万的本金,和50万的本金,以及与500万、5000万的本金,在这个市场,能学到的东西是差不多的,不会因为你有几千万,能学到的东西就比5万的多的多。

因为这里没有资金大小,只有资金快慢,不会因为你资金大,就减少的慢。

因此,既然如此,为何不在没有到达稳定盈利之前,用很小的资金来给市场“交学费”?这个小资金即使亏完,也不会对你、你家庭带来明显的影响,而且能学到同样的知识、经验。第一小资金亏完,你可以再增加一笔小资金,你的经验、知识会得到不断的增长,不会倒在黎明到来之前的晚上,不会“你能赚钱了,但钱没了”。我97年入期货的时候,庆幸当时不富,所以虽然爆仓,但亏的并不多,不影响我。

建议: 任何人,在没有达到稳定盈利之前,把你的资金分成N笔,每笔几万就可以,亏了一笔,继续一笔,不要倒在黎明前的夜晚。

 

虽然不了解他的交易模式,但是他说“每天支付给期货公司的费用足够我买一堆彩P”,表明他每天都做交易,交易过于频繁,很可能做日内短线。

不能说日内交易不能成功,但是无论从逻辑的角度上,还是从自身和周围近二十年的交易经历来看,日内交易是最难成功的模式,因为周期越短的交易,随机性越强,信号的有效性越差,而且盈亏比很有限,日内短线交易,决定盈利是有限的,限/制了你的盈亏比,不能放大,假信号又无法保证成功率,你图什么?

还有他会损害你的身体,最容易导致一个人心态恶化,不得休息,等等,总之,日内交易是最难成功的模式。

当然,日内交易,有成功的案例,也有这样的系统,我早年做期货,也是做了五年之后,后来也悟道了一些日内交易的盈利模式,但越来越发现瓶颈,所以就转向了趋势交易,相比,趋势更轻松和更容易,日内的难度比日K线的难度高的不是一个数量级。

建议: 如果你没有足够的本事,还是尽量放弃短线,特别日内短线交易的理念,相信这个世界上日内短线成功的奇迹很少,你很难能是上帝特殊的宠儿。

 

虽然不了解他的风格,但是根据他的“我最后一次平仓了焦炭,刚好到我最后一次设

定的止损位,这是一个承诺”,这一年来,焦炭一路下跌,跌势显著,根本看不出来涨势的迹象,可以看出来,他肯定是中间进多,逆势操作,被套了没有及时止损,而焦炭下跌过快,导致亏损惨重。

 

刚来到这个市场上的人,都有暴富的幻想,这个很正常,“我说我五十万慢慢做,花十年赚两千万”。一旦带有暴的幻想,会导致你的操作很激进,要不满仓,要不重仓,运气好的时候,账户确实增长的很快,运气不好的时候,账户一路快速下滑,让你难以东山再起。

一定要明白,人的运气总有轮回,人的运气时而好,时而差,运气不可能一直好,上帝不可能单独宠信你。

 

“亏掉了我姐姐买房子的钱60万,亏掉了我拿房子抵押从银行出来的钱,亏掉了我花言巧语从朋友、亲戚处借来的钱”,可见他借了多少钱。

期货本身就具有杠杆,如果你再借钱炒期货,杠杆就异常的大,人性弱点会在杠杆面前展露的淋漓尽致。

当你用借钱来炒期货的时候,你的压力会异常的大,你考虑的已经不仅仅是行情本身,而是亲戚朋友的可能舆/论,当亏了钱的时候,你会因为无法按时还款,压力陡然上升,于是你等不上机会的到来,就会盲目操作,因为此时的你,已经无法冷静,债务压力占据你的内心深处,对行情的分析和操作已经无法客观,而容易失去理智。

建议: 千万不可借钱炒期货,亏完后,你就继续工作,这样一方面可以让你处于期货市场之外,使你冷静,“当局者迷,旁观者清”;另一方面,用工作的钱,慢慢学习稳定盈利。

 

他说“苦地企图从中找到传说中的阿拉丁神灯,好比一个科学狂人发疯地制造永动机”,“每种方法都是对过去规律的总结,而你需要发现的是未来,你需要知道未来尚未发生的事情”。

可见,他学习的交易过程,一直在寻找“圣杯”,也就是“一招鲜”,“一招可以吃遍天下”,他对交易的理解就已经错误,导致他的学习和总结就是一个错误,陷入到了错误之中。交易中没有“圣杯”,永远不会,过去没有,未来也没用,因为有这样的“一招鲜”,那那么多人都会去用,就必然会失效,谁都不傻,都在不停寻找这样的“一招鲜”,你能找到,为何别人就找不到?

交易的本质是赚大赔小,是对风险和收益的衡量,如果收益远大于风险,则做,否则放弃,胜率不一定会高。

另外,他的迷惑之处“每种方法都是对过去规律的总结,而你需要发现的是未来,你需要知道未来尚未发生的事情”。他的这句话,有一些道理,但是“天阳底下没有新鲜事物”,过去的规律会在未来继续演绎,只不过不会完全一样,利用这种规律去判断未来,依然有效,同时有止损保护,如果规律在未来失效,则有止损保护,不会让你损失大。

建议: 趋势交易的本质就是赚大赔小,这里没有圣杯,有的是对风险和收益的衡量。

 

交易看似简单,其实是一个大的迷宫,要想走出这个迷宫,你需要碰过很多鼻子、摸过很多路,而且还要有很高的逻辑去推理,要有大的智慧。最终能走出这个迷宫的人,是少之又少,根据周围和别人总结的来看,这个市场能生存下来的可能只有1%,也就是说只有1%的人能走出这个迷宫。

你在交易中自我摸索,如同“盲人摸象”,摸到了鼻子,你说:“大象像一条弯弯的管子。”摸到了尾巴,你说:“大象像个细细的棍子。”摸到了身体,你说:“大象像一堵墙。”摸到了腿,你说:“大象像一根粗粗的柱子。”交易岂不是也是如此。

虽然你跟着老前辈学习,未必就能马上稳定盈利,但是可以大幅缩短你摸索的道路,大幅缩短你摸索的时间,关键是大幅削减你亏损的钱,使你能在交易的逻辑、系统、战略、战术上有着全局、系统化的认识,就会发现自己的某一个交易操作是否有问题。

作者|蛋黄派投资 ,20余年交易经验,私信获取整理好的打包资料


㈥ 小学科学的优秀教学反思

小学科学的优秀教学反思(精选8篇)

作为一名优秀的人民教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是我帮大家整理的小学科学的优秀教学反思(精选8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

小学科学的优秀教学反思1

《轮轴》一课的作业:寻找生活中的轮轴,说出哪些地方应用了轮轴?哪部分是轮?哪部分是轴?有什么作用?为什么要设计成这个样子?

培养学生科学素养是小学科学教育的宗旨,是未来社会和知识经济发展对人提出的要求,那么我们在教学中如何渗透科学启蒙教育,培养实事求是、主动求知、不断创新、团结协作的科学精神呢?我教授《轮轴》一课是按照“问题的连续体”理论设计的。

我将“用螺丝刀拧螺丝钉”活动设计成本课的导入环节,让学生对没能亲自参加或是认为两位学生的力气不一样,不能说明问题本质而引发问题碰撞,探究的想法由此产生。

再自然的让学生观察螺丝刀的构造:看一看工具是什么样的,进而联想到生活中的类似装置,顺理成章引入轮轴概念,通过思维的碰撞,学生进行了细致的观察,发现了轮轴的基本构造,对轮轴的作用有了初步的感知。

在学生初步认识了轮轴之后,我让学生通过轮轴实验了解轮轴的省力作用,并提出卡车和轿车方向盘的区别,为什么会有这样的区别?学生通过杠杆原理很容易的明白:轮轴省力的秘密是因为支点到力点的距离越远越省力,而且轮越大越省力是因为支点到力点的距离更远。

概念的建立是为了让学生认识到生活中的科学,轮轴是在生活中使用的,它能帮助人们更好的工作,因此轮轴的作用就应该是建立概念的一部分。

所以,为了更好的让问题延续下去,我设计了此项作业,让学生寻找生活中的轮轴,并说出哪些地方应用了轮轴?哪部分是轮?哪部分是轴?有什么作用?为什么要设计成这个样子?

小学科学的优秀教学反思2

活动一:记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。

本活动我是提前布置学生在课前完成,课堂上学生主要交流他们的想法:包括:植物的生长经历了哪些过程?植物的生长从什么开始?学生通过交流,在加上教师适当引导,帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程,学生都能认识到绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命。

活动二:观察种子,也是本课的核心活动。

在对种子外部观察前,先引导学生思考:观察种子的哪些方面?对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到,这时,我再引导学生回忆上学期观察大树的方法,学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部观察,学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。

对于三下的学生,仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。于是,观察种子的内部构造十分重要,我认为时间要充足,这样才能引导学生的观察向纵深方向发展,也能帮助学生建立种子相同特点的认识。

学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子,发现它们还有一层薄薄的皮,而且种子还能掰成两瓣,一瓣上还有小芽。通过观察、梳理,学生认识到种子有种皮,还有胚根和胚芽。

值得提醒的是:在第一个教学班上课时,我忽略了一个问题,所带的黄豆、绿豆未经过浸泡,导致种子不易掰开,即使掰开了,里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人,不要犯我同样的错误了。

教学中有待改进的地方:

1、布置学生课前完成的练习,有的不能完成,还应继续端正学生的科学学习态度;

2、学生的观察还不够深入细致,主动发现问题的能力还有待提高。

小学科学的优秀教学反思3

3月9到3月15,我参与线上顶岗实习的第四个7天,与第一个7天相比,我多了几分从容和淡定,少了几分紧张与新奇,虽然不能见到我的学生们,依旧是一件很令人遗憾的事,但是我一直都有增加与学生连麦的时间,也算是弥补了一下这方面的缺失。

1、3月9日,周一,相较于上周第一节的紧张,这周我更注重与学生的交流沟通,更关注学生给我的反馈,网络良好,没有卡顿,家长同学也极其配合。

这节课目是使学生了解花种子果实,为弥补学生不能直接接触的不足,我尽量将课件制作的详细,并辅助以视频,方便学生理解。当然,在教学过程中,依旧有很多不足;不能有序安排与学生的连麦时间和次数。由于上课时间改为30分钟,所以语速有些快,要注意调整课程内容。

2、3月10日,周二,这节课还是科学课,我为学生讲解了把种子散播到远处,相比较之前的课程,这节课的学习范围又扩大了一些,课前比较担心学生会与上节课的内容混淆,在过程中,也反复与学生强调,并且在课程开始就组织学生复习上节课的内容。但第一遍讲解结束,学生们对知识的了解,出乎我的意料。

于是,我为大家准备了一些提升难度的题目,知识点更明确,采取学生连麦主讲的形式,虽然当时软件出现了一些问题,但也还是达到了大家都会大家都懂的目标。从而也在备课上提供了新的思路,当教学内容偏难时,我们应如何教学?

①多次讲解,提出重点;

②辅助课后题,调动学生主动性。

4、3月13日,周五,没有授课任务,但学校组织全校教师学习如何更好的进行线上教学,主要为大家示范了授课软件的各种用法。

周六周日,我将利用这两天时间,备好下周的科学课,吸取已有的经验,提高自己,为日后的教师生涯,提供坚实的基础。

小学科学的优秀教学反思4

降落伞制作课在设计上突出了“由理论(原理)→实践(制作)→操作(放飞)的过程。教学成功与否,立竿见影。不但让学生学到了有关降落伞的知识(空气阻力的利用,降落伞的作用、形状、颜色、结构、材料),而且激发了学生对知识的渴望,通过亲自动手制作,增强了动手能力,获得了成功的喜悦。

我要求学生在制作时,必须仔细,在画好伞面之后,进行折叠粘贴,使伞面成为一个饱满的圆形。拉线长度要合适并一样长,线固定在伞上位置要适中,要粘牢等一系列技术问题。

降落伞放飞时要指导学生学会折伞,折得好,扔得高,伞打得开,伞在空中停留时间长,放飞效果就好;折得不好,伞扔得不高或伞打不开,放飞效果就差。

降落伞制作活动课特别要注意的几个问题:

1、如把学生分成两人一组,互相配合,不仅制作起来方便,而且增强同学们之间的团结协作精神。

2、向学生进行环境卫生教育,剪下的废塑料不能乱丢,要扔在指定的地方。记号笔不能乱画等。

3、特别是放飞时,要特别注意安全,不能爬栏杆等。

孩子们有着与科学家一样的好奇和探索欲望,这是与生俱来的,他们生机勃勃,精力充沛,对周围的事物偶发兴趣或探索,正因为有着强烈的好奇心,每个孩子都有一双敏锐的眼睛,他们每天都有着千奇百怪的想法,而且勇于探索与实践找出答案。

而我们教师不能图省事,去忽略孩子探究的过程,而应该为他们提供大量的可塑性的材料,让他们自己去尝试操作,了解事物之间的关系,学习的态度,使他们逐渐具备敢于设想,敢于尝试,敢于面对挫折和失败,同时教师也在与孩子的互学互动中得到提高了。

小学科学的优秀教学反思5

《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课,学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。

在本课中,提出了一种新的形状——拱形。教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力,这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮拱,这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。

对于拱形,学生并不陌生,在日常生活在一些建筑物就用到了拱形的设计。但它承重的秘密在哪里,学生并不能很好地用语言表述出来。

这时就需要教师一步一步地引导他们,通过提出问题———初步尝试———总结经验———改进实验———再尝试————得出结论,通过这一系列的活动,使学生体验到了拱形承重的秘密,即把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力,然后用重物抵住拱足,这样拱形就能承载很大的重量。

搭瓜皮拱一活动中,每个小组的学生在所学的基础上都能以饱满的热情去做,虽说有的组没能成功,但他们也体验到了其中的乐趣。

一堂课下来,看起来似乎还不错,但现在想来,发现了有两个问题没能处理好:

1、上课前,我只布置让每个学生准备好一张纸,但没说清楚纸的材质如何,导致上课中做一个纸拱时有个别同学的纸拱没能搭成,只能看着别人去做。这说明了我备课没有考虑周全。

2、课后的延伸不到位,虽说也涉及到了下一课的内容,但还是差那么一点。如果设计这样一个问题:把三个大小一样的瓜皮拱搭在一起,你认为它的承重力如何?如果这样做,既能把本课的内容巩固一下,也为下节课的《找拱形》中,圆顶形的认识做了一个小小的铺垫。这样,我想本堂课就没什么遗憾了。

小学科学的优秀教学反思6

科学课上,这一个个鲜活的问题激发了同学们的学习热情,一节课上,同学们往往为了一个问题争论不休,互不相让,对于有疑问的问题,课下可以通过实地观察、讨论、请教别人、查阅资料的方式来解决,久而久之,必将促进孩子们对科学课的新认识,对他们智力的发展也大有裨益。

目前,世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展,美国早在八十年代就确定了自然科学和数学要居世界前列的目标。我国更是在《课标》中对科学的重要性做出了明确的规定,所以小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。

“兴趣是最好的老师”,心理学家皮亚杰也曾强调:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,成功的教学不是强制,而是激发孩子的兴趣。”所以每一节课上我总是先从孩子们的兴趣入手,激发其好奇心,然后使孩子们在好奇心的带动下来学习科学知识。

科学是一门自然学科,与我们的生活实际联系十分紧密,有些科学知识必须让学生亲手实践,亲身经历之后才会明白,然而由于教学条件的限制,有些知识只能是单纯的观看和说教,不利于孩子们的创新意识和动手能力的培养。

另外,孩子们的个别差异性也太大,有些孩子在有小的时候的大量阅读成为其终身受益的财富,课堂表现及其活跃,思维特别敏捷,但是个别孩子知识面很贫乏,一学期也很少发言,所以课外阅读也是要引起重视的,在这个阅读的过程中不仅获取了知识,重要的是一种思维能力的形成。

小学科学的优秀教学反思7

今天第三节课的602班是我本课执教的第一个班。执教过程中,我发现本课的重点分析“为何三角形比正方形稳定”时,学生并不能明白在支点上用力,位于相邻两边上的力是如何作用的'。

于是,在短短的10分钟课间我马上反思,想到让学生用手臂模拟三角形和正方形,让他们切身感受力在各边的传递情况。第四节课的教学效果相当明显,学生感受深刻。但是,在三角形的第三边与正方形的对边上的力的传递却无法用此模拟实验。

本课《做框架》有一个“做”字,但是在40分钟的时间里,对于6年级的孩子做成一个框架时间是大大不够的,许多在教学本课的教师处理方法一般专门设置一堂课进行。

本人在教学过程中的处理方法是在“固定正方形”实验中以4人为一小组制作,接下来的做一个立体的稳固正方形时,让三个小组拼接起来做一个正方体。三个组的结合节省了材料、时间,科学课上容易出现的问题节迎刃而解了。

同样在602班的教学中发现,有的孩子在用16根木棍、8根皮筋拼装框架时非常注重方法:一、先拼接成两个对角有支撑物的正方形(先拼接好一个对边);

二、有的先以一根皮筋为主,将最多根的木棍缠在一起(先拼接好一个定点)。

或许我们可以在活动中渗透拼接的智慧方法。同时,我也存在顾虑:这样会不会把孩子们的思维限制死板了,制约了他们自身的能力发挥,毕竟,这两种方法在我没有介绍的情况下他们自主探究出来的。

出于小学科学是一种启蒙式的教学,我想采取折中的方法,先放手让学生们自己尝试,做完之后在点播,既不制约也开拓思维。

小学科学的优秀教学反思8

科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,在展开教学时我着重注意以下几个方面:

一是在提供结构性的材料。本课提供给学生的实物都是杯子,避免在教学中出现杯、瓶等词语混沌不清的现象。其次,第三组杯子是在杯子不同,水位不同时,判断哪杯水多?这组是要引导学生做分组实验,每组有三个杯子,提供给学生的杯子是:高矮不同,粗细不同,杯壁厚度不同,材质不同,杯底的厚度也不同,让学生根本就无法用眼睛准确的判断出哪杯水多,哪杯水少。

这样才能引出其他判断哪杯水多的方法,因此在定向探究实验中,提供结构性的实验材料显得尤为重要。

二是注重“猜想”。猜想的提出,是通向科学理论道路的重要环节。当提出一个问题后,让孩子们预测其结果可能是什么样的,这是极具有教育意义的教学活动。例如:在学生无法用眼睛判断出哪杯水多时,我就顺势一转:“谁的猜想准确呢?能不能想个办法来验证自己的猜想?”

在学生动手做之前先“想一想”方法,调动起他们的知识经验,并借助于判断和推理,使孩子们的脑子里产生许多不同的解决问题的方法,给他们机会表达,解释,不管解决问题的方法本身的对错,只要他们动脑筋去想了,有机会去说了就是有意义的,对他们的思维的发展就会有促进。

本节课中,学生自主设计实验和亲自实验,进行主题探究,给了学生一个自由的空间,使学生的主体探究得以有效地进行,学生的聪明才智、创造性得到充分的发展。整节课闪现着思维的火花,充满了生机与活力。学生主动探索、大胆创新的精神得到培养。

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㈧ 初中八年级物理教学反思

初中八年级物理教学反思6篇

身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是我收集整理的初中八年级物理教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初中八年级物理教学反思1

“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为,教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透,而是看教师有没有引导学生参与教学过程,主动获取知识,乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生,把发言权留给学生。基于此,教学中,一方面注意问题情境的创设,激发学生的学习兴趣,主动探究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面也注意科学研究方法的渗透,引导学生动口、动手、动脑,参与教学的过程,培养学生获取知识的能力,分析解决问题的能力、交流合作的能力。这就与过去传统的教学有很大的区别,过去我们更注重科学的结论,不突出对科学过程的学习,对得出结论的过程重视不够。比如说我们以前做实验,总是老师先罗列出各种条件,再让学生按部就班,看看到最后得出的结论是否与书本上说的相符合,如果符合那这堂实验课就算是大功告成了。这样虽然节省了很多时间,也会很快得出结论,但是这样做就大大地限制了学生的思维,不利于学生形成创新思维,更不能激发学生对学习的欲望。

所以本节课在探究活动开始时,给学生创设一些问题情境,引导学生去发现问题,使学生产生探究的动机,从而提出问题、解决问题,本课教学设计的过程为:通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考;学生分组讨论,设计实验方案,教师进行归纳指导;教师和学生共同探究,从实验数据中总结归纳凸透镜的成像规律;通过实验思考,应用生活实例,加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程,教师是一个引导者和参与者,课堂上引导学生交流讨论,充分重视学生探究过程中各种能力的培养。

反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题:

1、课前应要求学生认真做好本课的预习工作,只有做好充分的准备才能保证本节课的顺利完成(如:了结探究的目的;u、f、v所代表的含义;本次探究的大致步骤等)。

2、探究实验前就让学生先固定透镜,再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置,确定好范围,那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围,像距就看最终承接到最清晰时光屏所在的范围。

3、整个过程引导过多,留给学生思考自主探究的机会较少,但全部让学生探究学生又会找不到方向,就这要选取一个收放点。课堂教学要及时引导、启发学生进行探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让学生再思考回答。第一组数据可以在教师的引导下完成,第二组数据由小组合作完成,接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。

4、凸透镜成像规律比较抽像,直接得出成像规律是非常困难的,最好在学生分组实验数据实验现象的基础上,再结合成像光路图更容易得出规律。

5、教学中要注意培养学生根据实验现象分析、总结规律的能力的训练,培养学生的综合能力,传授物理问题的研究方法

初中八年级物理教学反思2

一个学期的实验教学,感触颇深。新教材作为课改实验的主要载体,对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读,较好的体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的培养目标以及“注重全体学生的发展、改变学科本位的观念”的课程基本理念。教材以人为本,特别注重了从生活走向物理,从物理走向社会,于点滴之处都体现出科学探究及学习方式多样化的精神,而且注重了学科渗透和新科技的纳入,这一切都有利于学生的个性发展,有利于培养全体学生的科学素养。受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。

具体说来,新教材的特色主要体现在以下几方面:

一知识内容方面

①新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有科学内容标准,精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能,在对过往的一切旧教材的扬弃中,一改过去“难、繁、偏、旧”的特点,所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适宜,没有过多过繁的计算,切实减轻了学生的课业负担,让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。

②新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学,从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的,例如:速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等,都不由教材直接给出,而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加强了学生对物理知识的理解,同时也激发了学生的学习兴趣,增强了学习的自信心。

③新教材较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改理念,特别注重联系实际,每一章节都从学生熟知的自然现象开始,层层深入、环环相扣,以学生可以接受的方式,揭示客观世界的奥秘,培养学生探究自然的热情和兴趣,既注重知识,又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例:P94页的“推与拉”、P98页的“匀速下降的跳伞运动员”、P116页的“迷你实验室”关于现代科技的介绍等。可以说新教材在贴近生活,注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。

④新教材特别重视与其它学科的协调与整合,特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。例如:教材第一章第二节《探索之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。

⑤新教材在结构体系上大胆探索,具有强烈的互动特质,设置了如“实验探究”、“探究点拨”、“讨论与交流”、“请提问”、“实践活动”、“信息窗”等内容,极大地调动学生的主观能动性和参与意识,实现了教材资源的最佳配置。

二思想文化方面

①新教材在体现理科教材的一般共性的同时,针对学生的年龄特点、社会定位和培养

目标,特别注重了人文精神和自然学科的融合,在教学中努力使学生成为自己学习的主人,掌握学习方法,并且学会合作学习,善待他人,正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育,教导学生理性地认识世界、认识宇宙,并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度,这一切都为学生今后的自然科学的学习以至发现都奠定了基础。

②新教材各章节都辟出相当的篇幅对中外古今的物理学家、科技成果做了适时介绍,这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神,也增强了学生的社会责任感和持续发展的意识。

三编制排版方面

①教材非常“美”——采用了16开铜版纸印刷,彩图鲜明,文笔生动,印刷清晰,装帧精美,引人入胜。老师和同学们都说,新教材通俗易懂,读起来更象是散文。

②新教材在编排、表述与学习情境、活动设计上都注意到和学生的年龄特点相适应,具有极强的趣味性和吸引力。

③新教材所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新能力发展,有利于学生观察、思考、假设、推理、发现精神的培养,教学过程延伸至课前、课后,具有极强的可操作性。例如:P28页“挂锁是怎样工作的?”,P66页“调查班级同学的视力情况”等。 当然任何新事物的诞生,总是不可避免的会出现这样或者那样的问题。在四个多月的新教材的使用中,我们也发现了一些可能存在的问题和不足。

1、新教材的部分章节编排与学生其他必要相关知识的储备脱节,学生不能正确学会使用数学等基础学科工具,在一定程度上影响了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》,在教学过程中就发现,学生普遍缺乏最基本的理性认识,由于数学教学的滞后,本该教育学生形成的工具思想和学科联系意识,不能收到扎实的成效。如果将本章一移至初二下学期,可能会收到更好的效果。

2、相对来说,新教材的基础知识较少,基础题作业不足。教学中我们发现有些学生明显缺乏适应性,不能准确掌握所学知识的内核。这样是否会影响到初、高中物理知识的衔接?建议在这方面能否加强一些。

3、新教材作业中社会调查比重过大、要求较高,有些是否超出了初二学生的年龄层次?(例如:P62页的第二题要求学生在课外独立研究凸透镜的全部成像特点等。)另外,教材极少数地方存在错误与疏漏。(例如P52作业第二题中小猫在平面镜中所成像的所有四个供选答案竟无一正确。)

4、当前各实验学校的师生普遍感到与新教材配套的课程资源相当匮乏。建议新教材的编写者和出版社能否提供更多的教学资源。例如:将教材中选用的图片等素材制成光盘,配套发行。

值得肯定的是新教材作为素质教育探索过程中全体教育科研工作者的智慧结晶,尽管存在一些瑕疵,但终究瑕不掩瑜。一个学期的教学实践表明新教材本身,就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验,又是一种大胆的探索,这对素质教育的深入、课改理念的推广,有着相当的积极意义。我们知道,我国的基础课程改革才刚刚起步,课改教材的建设不可能一蹴而就,相信随着课改工作的逐步推广,课改理念逐步深入人心,我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。

初中八年级物理教学反思3

功率的概念来源于生产和生活,功率的知识是机械功概念的进一步延伸,在生产和生活实际中应用的例子很多很广,而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观。

本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念,会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算,而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯,培养学生的逻辑思维能力,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力,避免简单地套用公式;在建立“功率”概念中,让学生通过学习物理研究方法,体会用比值方法来建立新的物理概念,使学生学会思考问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,可以让学生感受生活中物理无处不在,无时不在影响我们的生活,从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力。

初中八年级物理教学反思4

本堂课教学时间足够,30分钟可以完成;主体内容升华和凝华的概念,生活中的现象以及应用。

升华和凝华概念,主要是生活中学生即使看到过或者观察到这样的现象,他都不一定知道这是升华或凝华,因为是否有中间状态液态是本节需要突破的'知识。

升华定义用碘来做,先铺垫碘的熔点(113摄氏度左右)和沸点,然后再利用热水(开水最好)做碘升华实验。效果比较明显,能看到碘蒸汽,但试管中看不到碘的固态。(用碘加热,比实验室现成的装置感觉更有说服力)

凝固实验,可以利用刚才加热的碘,放入冰水中,但现象太快,学生是否能看到液态的碘不得而知,固态碘颗粒倒是很容易看到。

我另外做的一个实验,水蒸气的凝华现象。将冰块和盐混合(主要是得到低于零摄氏度的水),也可以直接冻冰盐水。我用的冰块和盐混合,放入金属盆中或易拉罐中,在盆的周围看到明显的霜。肯定不是水凝固的冰。老师可以先做铺垫,冰是一块块的透明的,而本实验现象看到的白色的小冰晶。

初中八年级物理教学反思5

课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,目前由于各种原因,造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看,占满了课堂教学的大部分时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来,以教师和学生为主体,以学生发展为中心,师生共同参与教学活动,以实现课堂教学效率最大化。

物理是一门以实验为基础的自然科学,眼见不如手动,只有在实践中学习,同学们的才智和创造力才能得以发挥,学会探究性学习,能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识,而不是停留在被观察物理现象的表象上,在探究活动过程中,体验探究的乐趣,从而增强学好物理的信心。

新的物理课程标准提出了新的教学理念:“从生活走向物理,从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活,激发学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示其中的物理规律;教学过程强调发展学生的认知过程,以物理知识为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识,在课堂上让学生体会探究实验的过程,体验探究实验中的快乐和成就感,提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力,培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验,充分挖掘了学生的潜能,培养了学生的创造能力。

如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要,接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法:

一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性

为了更好的学习,预习是相当有必要的,物理一般是联系生活,需要一定的生活常识。学生在上课前,要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习,大部分学生都只是翻书式,为了预习而预习,不能达到预期的效果!

主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”,在这样的预习过程当中,学生肯定会遇到很多的问题,有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决,而那些自己独力无法解决的问题,要求学生在预习过程中,积极地进行研究分析,查找各种资料,并相互交流,互通有无,利用同学之间的合作来解决。这样,既能调动学生学习的积极性,又能培养学生在学习过程中的合作精神,有助于学生正确处理与同学的关系,我们何乐而不为呢?只要带着疑问上课,多问为什么就行了,对书本上的知识联系实际多想象,对书本知识也要抱有疑问态度,并在学习中解决疑问,这样思维不但不会被束缚,反而会发展更快。

二、通过自主探索培养参与积极性

就初中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。之所以要学生去主动探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性,这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程,学生在理解的基础上掌握物理知识、规律,并内化为自身的能力,对知识的掌握相对更深刻,动手能力也得到提高。

通过自主探索,学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段,由形象思维上升到逻辑思维,较好地达到培养思维品质的目标。同时

有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问,大胆创新,在交流和合作中学习。

三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神

当学生实验探索过程中遇到困难时,教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面,充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论,主动与他人进行交流,善于发表自己的见解。由于人的个性差异,有些学习好的学生不愿意合作学习,认为自己有能力解决问题;也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题,合作学习可以提高每个人的能力,使大家友好相处,从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论,对学生进行合作学习的方法指导;鼓励学生主动与他人进行交流,细心地听取别人的意见,学会从倾听中博采众长,萌发灵感;鼓励他们敢于发表自己的意见,有计划地培养学生的合作技能,引导学生认真进行讨论和学习。

四、师生互动充分发挥教师的主导作用

教师是教学的主体之一,关键是教师,根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。教是为了不教,课堂上以很好的氛围,让学生想说敢说,说出自己的想法,说出不同的意见,教师创造条件让学生自己去发现知识,形成有效的多向交流,学生认真倾听,让课堂上学生各抒己见,教学不再单调,这样的课堂,学生才是主体,思维的灵感在不知不觉中闪现。

总之,如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题,以上只是本人在教学过程中的一点点感受。

初中八年级物理教学反思6

初二是物理学科开始学习的起始点,更是一个关键点,无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者——教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革,社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用,激励性教育是指:用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主体,感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正,最后总结出以下几个方面。包括:①启发式教学、奖励式授课。②层次性、渐进性提问与追问。③赞许式评价。

一、启发性教学、奖励式授课:

在课堂教学中,充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率!

1指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。其次,寻找疑点也是预习的精华,是经过反复思考,依然寻找不到解答的知识点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题做一下对照,看一看自己是否能解答。(用铅笔写)

2授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生?“干了”同学们异口同声,继而引出蒸发。

二、层次性、渐进性提问与追问:

提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没。因为对于一个学困生,如果提问比较难或太容易,他们会觉得是在故意羞辱他。因此,提问的同时应掌握一个度。例如在学习凸透镜成像时,首先问一个好

学生,透镜分为几种?“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生,“凸透镜具有什么特点?”此时,笔者拿一个凸透镜,放在阳光下,使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。”“好!你真棒!那么你再告诉老师,凹透镜呢?它的特点正和凸透镜相反,对吗?”“发散。”“这节课内容只要你好好听,你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。”讲完之后,再问他,照相机的原理是什么?要想照近景、照远景,你该怎么办?凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再回答的措施,调动了他的信心与积极性,以及对物理的兴趣与爱好。

三、赞许式评价:

无论在哪些方面,尽量去挖掘学生们身上的优点,鼓励他们的信心,并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施,使每个学生看到了老师与身边同学的评价,自己恍然大悟,原来自己还有这么多本事没有发挥出来,我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新,“学习成绩差,不一定代表你笨、没有创造力。记得吗?1千米=1000米,你不就回答对了吗。再有,在学习简单机械时,杠杆的支点,动力和阻力,你找的不是都比较准吗?你纪律不好,为什么不尝试一下换位思想呢?老师、同学相信你,你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。”“虽然你纪律不好,但你在运动会上为咱班赢得了荣誉。全班感谢你。假如今后,你不再捣乱了,相信你会赢得更多的掌声。”“真的很希望你努一把力,别给咱班拉分”……记得当时的他非常感动,原来他在老师、同学们的心中,并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信,提高了学习的劲头。从那以后,发现认真交作业的有他,认真回答问题的有他,问问题的有他,他进步了。记得在学完杠杆的应用,他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子,然后问:“这些是不是杠杆?是什么杠杆?”“你能学以致用,理论联系实际,真好。现在我们共同分析一下,找一下支点、动力、阻力,画力臂。”正是这简单的评价,赞许式的肯定使他的成绩突飞猛进。

总而言之,激励性教育是一种心理教育,是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时,时刻铭记着以师生的心理相容,心灵的互相接纳为核心,时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头”,不是领导,不是严父、不是法官,不是“上帝”,而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则,激励性教育初探又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值,使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。

时代在进步,在发展,作为物理教师的我们,有责任为教学的改革贡献出自己的一份力量。此时,那么你就融入了为教育事业的改革、教育事业的发展的一个大熔炉中,通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺,反复地调整、聚焦,同步共振,一次次地提升、放大,就能产生强烈的核裂变效应,释放出巨大的能量,放射出灼目的光华。

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㈨ 评论:去杠杆对汇率仍有信心 人民币贬值不值

6月6日,人民币兑美元中间价、即期汇价连续两日双双调升,其中在岸市场人民币兑美元汇率收涨59个基点,连续三日上涨,摆脱了上周人民币连续下跌的趋势。一时间市场意见摆脱上周灰色论调,又开始集中认为人民币有望继续延续稳定,甚至有意见提出人民币应该成为避险货币。
近两年来,人民币币值变动一直是市场的关注点。相对来说,海外投机者看法摇摆比较快,从2014到2017年上半年看空到2017年下半年看多,再到现在相对中性。总结下来,主要有三个角度,金融体系崩溃论,货币超发论与海外分散投资论。崩溃论主要发自于对中国杠杆水平的担忧,超发论拿M2说事儿,而海外投资论基于中国居民金融资产的自发性全球配置叙述。
短期来看,因为巨大的外汇储备与并未全面开放的资本账户,人民币币值依然处于可控水平,但这显然不是大家最关心的。笔者试图从三个角度分析下,中长期来看人民币的走势可能也并不似上面三种论点所预期的弱势,相对每个论点都可以找到反例。笔者将这三个角度归纳为人民币(RMB)的利率(Rates)货币(Money)与信仰(Belief)。对应上述三个论点,可以理解为利率对应配置,货币对应超发,信仰对应崩溃。
中国利率配置的优势
首先谈利率(Rate)。影响汇率的因素很多,但不管业界还是学界,利率一直被认为具有重要的影响。可比利率水平上,近两年中国比美国高很多。这里面不仅有美国QE遗留下来的因素,也有中国为了去杠杆所执行的中性从紧货币政策的影响。
银行层面,中国三个月SHIBOR为4.35%而美国三个月LIBOR比中国要足足低两个百分点,只有2.31%。市场另外一个担心是美联储持续加息的影响。按现在的dot plot,联储利率会在3.375%见顶然后会下降,加上常态的libor-ois价差25bp,三个月LIBOR利率的顶点也不过3.625%,依然远远低于中国的SHIBOR或者AAA级NCD的利率水平。零售端,美国货币基金利率在1.8%左右,而中国的货币基金利率持续维持在4%附近。另外一个可比利率是美国10年联邦机构债的3.2%与国开债的4.45%(因税收差异国债不直接可比),利率相差1.25个百分点,中国债券依然具有明显优势。
人民币的利率优势不仅反映在名义利率差,同时也反映在实际利率差上。截至4月,美国CPI与核心CPI分别为2.5%与2.1%,而中国的对应数字仅为1.8%与2.0%。因此,人民币的实际利率优势比名义利率还要高上0.1到0.7个百分点。
利率吸引力之外,中国债券与其他国家的债券相关性也非常低,利率变化13周滚动相关性过去5年的时间里基本在-0.5到0.5之间震荡。而其他国家的债券相关性如此之高,有些机构去年甚至放弃了分散投资而专注于少数几个发达市场。同样的,中国股票与其他国家的股票相关性也非常低。金融学原理告诉我们,金融唯一的免费午餐就是风险分散。因为中国债券股票与其他国家相关性低,因为外资在中国债券股票市场占比低,随着中国资产规模的壮大(中国债券市场已经超过10万亿美元规模),随着中国资产逐步进入各种指数,外资对中国的资产配置会有相当大的增长。放眼望去,外资在开放的债券市场,如美国澳大利亚马来西亚印尼,占比都在25%以上,最高甚至到70%。即使是日本欧元区这种零利率负利率的国家,外资占比也接近总市场的10%到20%,抛去日欧央行所持,外资占比更高。所以,中期的视角来观测,外资流入中国光是债券市场至少是万亿美元规模之上。此类配置型流入会对冲中国的配置型流出,对人民币形成支撑。
高M2并未导致通胀
第二个角度,货币(Money)。市场上流行的观点是,中国的M2如此巨大,按现汇价格,中国可以买下全世界,所以人民币必须贬值才行。这种说法虽然貌似有理,但更多是情绪化宣泄。同样的论述曾经应用到日本,但日本经济停止增长近30年,日元虽然大幅波动,但并没有趋势性贬值。
从中国台湾的角度来看,特别关注M2也没有道理。事实上,很多热衷于炒作中国M2/GDP比例2以上的人并不了解中国台湾的M2/GDP比例在2010年左右达到了2,现在已经上升到2.4。中国台湾的M2存量规模接近世界第十大经济体的加拿大的GDP规模,介于俄罗斯与澳大利亚之间。同期美元对新台币基本在29到33之间波动,一个多月前还曾回到了29。
货币贬值与否,相当程度上决定于新创货币是否带来足够的产出。一个简单的货币超发度量可以定义为M2增速——名义GDP增速。中国货币超发通常在正的2%,但去年是负数,年底8.1%的M2增速对应11%的名义GDP。按此指标,去年中国的货币超发速度远远低于美国,于是人民币对美元升值也许并不完全出人预料。今年以来,美国的M2增速在下滑,名义GDP在回升,而中国的M2增速稳定,但名义GDP增速略有下滑,所以美元的回升从这个角度也能看出一些端倪。
在中国,货币发行带来的另一个担忧是很多人认为中国实际物价很高,出国对比觉得比发达国家都高。具体到某个特定产品上,这很有可能,比如说豪车,豪包,豪表。但这些观察都有明显的选择误差。这些偏差分为两类,一是税收效应,奢侈品中国的关税高。二是购买效应,出国旅游与媒体具有话语权的以高收入群体为主,而此类人群容易为高端品牌支付溢价。
两个观察点说明中国的整体物价虽然比以前上升了很多,但依然低于发达国家水平。第一个观察点是IMF、世行甚至CIA按PPP计算的中国GDP都远高于名义汇率计算的GDP;第二个观察点是最近UBS的一个报告,给77个全球大城市的物价与收入排名。物价方面,中国最贵的两个城市,北京与上海仅仅排在45到50之间,落在了后半段。
去杠杆对汇率仍然有信心
最后一点,信仰(Belief)。中国近些年最让人诟病的就是杠杆问题。这方面,经济体杠杆速度增长过快确实带来了更高的风险。政府也意识到了这一点,因此,防范风险被列为三大攻坚战之首。但是,中国的杠杆水平是否一定必然会对汇率带来威胁,这点是值得商榷的。
日本,如此高的负债率,国际市场上有个风吹草动,大家第一想到的是买日元,看日元升值。
所以,这里的核心不是中国的绝对负债率高低,而是中国到底是个传统的新兴市场国家,还是一个跟美国一样“例外”的大国经济。按新兴市场国家经验,如此高负债率的国家最后都崩溃了。但按照发达国家经验,很多经济可以在高负债水平下稳定一个相当稳定的汇率。
这里澄清一个常见的错误概念,正如我们看股票除了看PE,更要看PEG一样,看一个国家,我们除了看其负债水平,更要看其增长水平。一个简单的问题:如果中国的负债率与发达国家处于同等水平,但其名义增长至少为发达国家的2倍,那么为什么不是发达国家先出危机而一定要是中国呢?汇率是比谁更好同时也是比谁更烂,比烂的话,很多发达国家更不乐观,其债务率远高于新兴市场,但增长率却低很多。
过去很多年国际投资者豪赌做空人民币失败的一个核心原因并不一定完全是因为中国政府的干预,而是其屡试不爽的模型出了问题。传统的新兴市场危机演化路径是资产价格下跌带来资本外逃带来本币贬值带来通胀上升带来加息带来资产价格进一步下跌的闭环。这个闭环应用在中国有两处链接被打断,一是资本外逃(法理上,中国的资本账户依然没有开放),二是汇率贬值并不必然地带来通胀,给了中央银行支持经济恢复信心的空间。
还有一个层面是制造业与服务业的含金量。传统的经济发展演化路径是第一到第二到第三产业,前两个占比越低,经济就越发达。但金融危机之后,很多国家在反思这个问题,美国与各国最近的贸易争端在一定程度上就是美国希望制造业回归的举措。如果把制造业作为一个经济韧性的度量指标,那中国自加入WTO后的演化是惊人的。中国制造业附加值全球占比从2001年的7%不到上升到了2015年的近30%,几乎等于美国日本与德国的总和。全产业链结构,也使得中国可以更有效地抵御冲击。
制造业是中国汇率稳定的基础
最近的贸易争端还可以提供另一个角度来分析人民币的估值。自2005年人民币升值以来,中国出口产品占全球贸易份额一直在上升。直到今天,中国出口所面临的最大问题不是产品没有竞争力,而是贸易壁垒。很多企业抱怨人民币升值导致利润缺失,但同时他们所面临的竞争对手经常不是邻国而是邻居。邻国与邻居有很大的不同,前者需要低汇率保持国家的竞争力,后者不用,只需要时间调整。
关注未来,全球对美国的“信”及对中国的“不信”也可能会发生变化。这个变化第一层面可能来自赤字。事实上,今年几乎所有的卖方经济学家都开始拿美国的双赤字说事,顺差逆差这个事实很难用来短期交易,很多分析师今天可能希望他们并没讲过美元弱的故事。但这个问题会一直存在:一个双赤字的货币其支撑或底气从哪里来?答案是:信则有不信则无。答案也可以反过来:有则信无则不信。反过来这个角度,中国是“有”的国家,一个制造业占比如此之高的国家生产出足够多的产品提供了让其他人持有其本币的“有”的基础。一个进口量最大的面对众多出口方的中国,也许不一定有原油定价权但有一定的买方货币选择权不足为奇。这里顺便提一下上海的人民币原油期货交易。短短的两个月,上海原油期货持仓量已接近纽约或者伦敦原油期货持仓量的2%,而其交易量已经达到了后两者的15%~20%。未来几年内,部分原油贸易的人民币化可能会让市场从“不信“到”信“,进而影响到美元与人民币的供需格局。
汇率水平一直是个多维度的难题,预测汇率跟预测很多金融产品的价格一样,通常结果是让人失望的。笔者的目的不是预测,而是想提供一个分析角度,讨论下为什么人民币贬值并不像近几年很多分析所讲的与很多人预期的那么必然。其实,贬值甚至不值得期待,就像人们不该期待其所持物产贬值而是应该把办公楼或者住宅装修得更有吸引力。天下国家,本同一理。

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