认识乘法的汇率

❶ 有哪些让理科生立刻停止吹牛的文科知识/题目

我是学文科的，好像什么都不知道，比如工科朋友动不动就相对论，量子力学。我就一脸懵逼的在那听着，然后我就问了他们一句哪的大米最好吃？哪片海域的鱼最好抓？他们就和我一起懵逼了。
文科其实不全是“纸上文章”，也有很多实用性的东西。术业有专攻，个人感觉理科更偏向逻辑性，而文科更偏向发散性，文理一直都是相辅相成的，没必要互相开撕。

❷ 关于外汇所需要知道那些知识

汇率

汇率是指两种不同货币之间的兑换价格。如果把外汇也看作是一种商品，那么汇率即是在外汇市场上用一种货币购买另一种货币的价格。例如，l美元＝110日元，表示1美元可换110日元。汇率的表示方法有直接标价法和间接标价法。

直接标价法和间接标价法

直接标价法是指以一定单位的外国货币为基准，将其折合为一定数额的本国货币的标价方法，目前大多数国家采用这种标价法；在招商银行开办的交易币种当中，日元、瑞士法郎、加拿大元、港币、新加坡元均采用直接标价法，如1美元=115.25日元；1美元=1.47加拿大元等。

间接标价法是指以一定单位的本国货币为基准，将其折合为一定数额的外国货币的标法方法。欧元、英镑、澳大利亚元采用间接标价法，如1英镑=1.6025美元；1欧元=1.5680加拿大元；1欧元=1.0562美元；1澳大利亚元=0.5922美元等。

基本汇率和交叉汇率
基本汇率（也叫直盘或基础汇率）：一般指一国货币与美元的比价。
交叉汇率（也叫交叉盘）：是指两种非美元货币之间的比价，交叉汇率可从基本汇率套算而来。

买入价和卖出价

买入价(Bid rate)是银行向客户买入外汇(标价中列于"/"左边的货币，即基础货币)时所使用的汇率。
卖出价(Offer rate)是指银行卖出外汇（标价中列于"/"左边的货币，即基础货币)时所使用的汇率。
外汇中间价是买入汇率和卖出汇率的平均数。
举例说明：

如美元/日元的汇率为115.25/115.35，表示客户向银行卖出美元买入日元（银行买入美元）的汇率为115.25，而客户向银行卖出日元买入美元的汇率为115.35。

因此，如果您想将100美元兑换成日元，那么，您将按照115.25的汇率，兑换得11525（即，100*115.25）日元；如果您想将10000日元兑换成美元，那么，您将按照115.35的汇率，兑换得86.69（即，10000/115.35）美元。

澳元/美元汇率为0.5830/0.5840，表示客户卖出澳元买入美元的汇率为0.5830，而卖出美元买入澳元的汇率为0.5840。

您可能会发现，确定汇率后，在计算兑换得的货币数额时，还要确定是用乘法还是用除法。相关计算办法，可以用两句话来概括：“（货币）从左到右，乘以左（汇价）；（货币）从右到左，除以右（汇价）”。

所以，按照上述报价，您要把100澳元兑换成美元时，就获得100*0.5830美元；您要把100美元兑换成澳元时，就获得100/0.5840澳元。

外汇市场

广义的外汇市场泛指进行外汇交易的场所，甚至包括个人外汇买卖交易场所，外币期货交易所等；狭义的外汇市场指以外汇专业银行、外汇经纪商、中央银行等为交易主体，通过电话、电传、交易机等现代化通讯手段实现交易的无形的交易市场。

目前世界主要的外汇市场包括欧洲的伦敦、法兰克福、巴黎、苏黎世外汇市场、北美的纽约、亚洲的东京、香港、新加坡外汇市场、澳洲的悉尼、惠灵顿市场，这些市场时间上相互延续，共同构成了全球不间断的外汇市场，其中以伦敦外汇市场的交易量为最大，因此欧洲市场也是流动性较强的一个市场，而纽约外汇市场波动幅度经常较大，主要是由于美国众多的投资基金的运作以及纽约市场上经常会发生一些对于外汇影响较大的事件，例如美联储利率决定，公布美国重要经济数据等。了解各个市场的特性，对于理解汇率的真实性和进行汇率预测有一定帮助。通常我们所说的当日收盘是指纽约收盘，外汇市场的参与者主要包括外汇银行、中央银行、外汇投机者、外汇经纪公司、大型投资基金、实际外汇供求者等。通过了解外汇市场参与者的资金动向对于预测走势也有很大帮助，例如日本财务年度的资金汇回日本会造成日元的升值压力，英国公司对于德国公司的大型收购案会构成欧元/英镑交叉盘的上升，日本央行通过抛售日元干预汇市会造成日元的贬值、日本投资者在澳洲发行澳元计价的债券会造成澳元/日元交叉盘的上升等等。只要善于分析交易主体的动向和特点，都会从一些蛛丝马迹中寻求汇率的方向。

外汇市场的特点

如果从外汇交易的区域范围和周围速度来看，外汇市场具有空间统一性和时间连续性两个基本特点。

所谓空间统一性是指由于各国外汇市场都用现代化的通讯技术（电话、电报、电传等）进行外汇交易，因而使它们之间的联系非常紧密，整个世界越来越联成一片，形成一个统一的世界外汇市场。
所谓时间连续性是指世界上的各个外汇市场在营业时间上相互交替，形成一种前后继起的循环作业格局。

外汇市场和股票市场的主要区别

很多朋友对股票市场比较熟悉，谈起来是津津乐道。外汇市场对多数人来说尚属于一个全新的领域，如果把股票市场里的一些习惯性的认识照搬到外汇市场，就会带来一些不必要的麻烦和困惑。

1. 空间不同

从外汇市场的特点就可以看出来，外汇市场是一个全球性的市场，而股票市场是区域性的市场；外汇市场是无形的，股票市场是有形的。

一些朋友经常会问：这个报价是那个市场的报价？这就是受了股票市场的影响。由于外汇市场是全球性的开放市场，是不存在报价是那个市场的问题的，我们所看到的价格就是这个市场最新的报价，虽然这个时段可能是东京市场比较活跃，但也可能会有纽约、伦敦、香港等其它地区的交易商在交易，所以说，报价来自于哪个市场很难确定，也没有必要知道。

2. 标准不同

在股票市场中，不同区域性的市场都会有不同的市场规则和其自身的特点，但在同一个市场中，大家都遵循统一的标准。

在外汇市场中，由于其全球化的特点，市场的包容度和自由度相当高，大家在一起交易，遵循公平、自愿、诚信的原则就可以了，没有什么特别的要求和规矩。

3. 成交方式不同

规范的股票市场都是采用集合竞价，集中撮合的方式来完成交易的，体现了绝对的公平，因此，在同一时点上的同一只股票不可能出现不同的成交价格。

外汇市场更像一个农贸市场，所有的买家和卖家完全是开放的，体现了绝对的自由，买家可以自由地询价，卖家可以自由地报价，双方完全是在自愿的情况下进行交易，成交价格对于双方来说是“一个愿打，一个愿挨”，这一点和股票市场是完全不一样的，外汇市场没有集合竞价和电脑集中撮合的规矩。

知道了股票市场和外汇市场的这个不同，投资者就不会惊异于各银行间报价的差异了，这完全是市场行为。

外汇市场交易时间

地区
城市
开市时间
收市时间

大洋洲
悉尼
7:00
15:00

亚洲
东京
8:00
16:00

香港
9:00
17:00

新加坡
9:00
17:00

巴林
14:00
22:00

欧洲
法兰克福
16:00
0:00

苏黎世
16:00
0:00

巴黎
17:00
1:00

伦敦
18:00
2:00

北美洲
纽约
20:00
4:00

洛杉矶
21:00
5:00

❸ 100夸瓦查等于多少人民币

克瓦查为赞比亚法定货币，按照最新汇率，100赞比亚克瓦查约等于47.491元人民币。
比例是1:0.4749。
比如说10000克瓦查，那么就是4749元人民币。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

❹ 很多学生都用地狱模拟方法学英语，这种方法管用吗

我以前写过很多关于提升英语的方法，这些方法都是很有效的，也是我在以前的教学实践中用过的。但是，方法不管多有效，有时候老师和家长都会遇到这样的学生，那就是在态度上，他不愿意学英语，觉得学英语没用。

当时我还在同济大学读书，同时在学校边上的一个培训班里面做兼职培训老师。有一次来了一个学生，他的分数只有三四十，但是其他的科目成绩都很不错，如果英语能考个120他至少能上985。

这类的学生在理科生里面特别的多，不知道是不是受了英语无用论的蛊惑，就真的不学英语，导致各个科目都很强，唯独英语特别差。

当孩子不愿意学英语的时候，你用这样的思路抓住他的痛点，激发他的干劲，让他有自主学习的动力之后，再给予他好的方法，他按照方法的要求去执行，成绩上去了以后，形成一种自我激励的良性循环，他的成绩就会越来越好。

就像我上面提到的那个同学，他后来高考英语的分数是达到了128分，去了上海交大，远超他父母的预想，考上之后他妈给我发了一个超大的红包。

❺ 设计一个乘法程序，用户输入两个数字(20以内的数)的英文单词，计算出结果，并输出结果数字及结果的英

import java.util.Scanner;
public class test{
private static String temp, tempNumA, tempNumB;
private static int geWei, shiWei, Wei, judgeA, judgeB;
private static int number(String inputNum) {
if (inputNum.equalsIgnoreCase("zero")) {
return 0;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("one")) {
return 1;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("two")) {
return 2;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("three")) {
return 3;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("four")) {
return 4;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("five")) {
return 5;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("six")) {
return 6;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("seven")) {
return 7;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("eigth")) {
return 8;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("nine")) {
return 9;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("ten")) {
return 10;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("eleven")) {
return 11;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("twelve")) {
return 12;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("thirteen")) {
return 13;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("fourteen")) {
return 14;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("fifteen")) {
return 15;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("sixteen")) {
return 16;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("seventeen")) {
return 17;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("eighteen")) {
return 18;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("nineteen")) {
return 19;
} else if (inputNum.equalsIgnoreCase("twenty")) {
return 20;
} else {
return -1;
}
}
private static String lessTen(int num) {
switch (num) {
case 0:
temp = "zero";
break;
case 1:
temp = "one";
break;
case 2:
temp = "two";
break;
case 3:
temp = "three";
break;
case 4:
temp = "four";
break;
case 5:
temp = "five";
break;
case 6:
temp = "six";
break;
case 7:
temp = "seven";
break;
case 8:
temp = "eight";
break;
case 9:
temp = "nine";
break;
default:
temp = "erro";
break;
}
return temp;
}
private static String moreThanTen(int num) {
if (num < 20) {
switch (num) {
case 10:
temp = "ten";
break;
case 11:
temp = "eleven";
break;
case 12:
temp = "twelve";
break;
case 13:
temp = "thirteen";
break;
case 14:
temp = "fourteen";
break;
case 15:
temp = "fifteen";
break;
case 16:
temp = "sixteen";
break;
case 17:
temp = "seventeen";
break;
case 18:
temp = "eighteen";
break;
case 19:
temp = "nineteen";
break;
}
} else if (num >= 20) {
switch (num) {
case 20:
temp = "twenty";
break;
case 30:
temp = "thirty";
break;
case 40:
temp = "forty";
break;
case 50:
temp = "fifty";
break;
case 60:
temp = "sixty";
break;
case 70:
temp = "seventy";
break;
case 80:
temp = "eighty";
break;
case 90:
temp = "ninety";
break;
}
}
return temp;
}
private static void outputReult(int num) {
if (num >= 0 && num <= 9) {
System.out.println(lessTen(num));
} else if (num >= 10 && num <= 19) {
System.out.println(moreThanTen(num));
} else if (num >= 20 && num <= 99) {
shiWei = num / 10;
geWei = num % 10;
if (geWei == 0) {
System.out.println(moreThanTen(shiWei * 10));
} else {
System.out.println(moreThanTen(shiWei * 10) + "-"
+ lessTen(geWei));
}
} else if (num >= 100 && num <= 400) {
Wei = num / 100;
shiWei = num % 100 / 10;
geWei = num % 100 % 10;
if (shiWei == 0 && geWei == 0) {
System.out.println(lessTen(Wei) + " " + "hundred");
} else if (shiWei == 0 && geWei != 0) {
System.out.println(lessTen(Wei) + " " + "hundred" + " "
+ "and" + " " + lessTen(geWei));
} else if (shiWei != 0 && geWei == 0) {
System.out.println(lessTen(Wei) + " " + "hundred" + " "
+ "and" + " " + moreThanTen(shiWei * 10 + geWei));
} else {
if (shiWei == 1 && geWei != 0) {
System.out.println(lessTen(Wei) + " " + "hundred" + " "
+ "and" + " " + moreThanTen(shiWei * 10 + geWei));
} else {
System.out.println(lessTen(Wei) + " " + "hundred" + " "
+ "and" + " " + moreThanTen(shiWei * 10) + "-"
+ lessTen(geWei));
}
}
}
}
public static void inputNumber() {
System.out.print("请输入第一个数字(数字必须小于等于20)的单词：");
tempNumA = new Scanner(System.in).next();
judgeA = number(tempNumA);
System.out.print("请输入第二个数字(数字必须小于等于20)的单词：");
tempNumB = new Scanner(System.in).next();
judgeB = number(tempNumB);
if (judgeA == -1 || judgeB == -1) {
System.out.println("你输入的数字单词不正确，请重新输入！");
System.out.println(" ");
inputNumber();
}
}
public static void main(String[] args) {
inputNumber();
System.out.print(tempNumA + " multiply " + tempNumB + " equals ");
outputReult(number(tempNumA) * number(tempNumB));
}
}

❻ 辩论，新材料的发明不会减少污染，论点，一辩陈词

（氟里昂作为是臭氧层破坏的元凶，是20世纪20年代被合成的新材料，其化学性质稳定，不具有可燃性和毒性，被当作制冷剂、发泡剂和清洗剂，广泛用于家用电器、泡沫塑料、日用化学品、汽车、消防器材等领域。人们在1987年才逐渐认识到由于氟利昂的作用，臭氧层正在遭受着越来越严重的破坏。1987年10月，南极上空的臭氧浓度降到了1957~1978年间的一半，臭氧洞面积则扩大到足以覆盖整个欧洲大陆。根据全球总臭氧的观测结果，除赤道地区外，臭氧浓度的减少在全球范围内发生，臭氧总浓度的减少情况随纬度的不同而有差异，从低纬到高纬臭氧的损耗加剧，1978~1991年间每十年的总臭氧减少率为l%~5%。
人们常说的新材料中能有多少以环保为方向，而环保材料多少又能真的环保。“环保型”装饰装修材料近60%含有有毒污染物。北京工业大学建筑与城市规划学院教授、中国装饰学会特聘专家王树金说“除非完全不用现代工业材料，否则并没有所谓‘纯天然’‘完全无害’的建材产品。哪怕实木的家具、价格昂贵，也破坏森林，所使用的油漆和胶黏剂中还含有甲醛等有害物质。”

❼ 0.38费率怎么算

0.38的费率，是指0.38%的费率，也就是用你的总额，乘以0.38%，就是你需要支付的费用，比如总额1万元，乘以0.38，就是38元钱。

数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

❽ 希望不惜赐教

爱情这个问题。本身就是个伟大的命题.多少种爱。就有多少种不同的感情.(引用)"值得去爱的人。也是我个人追求的做人目标"我个人的看法是。人降临到这个世上.就是要先学会做人。然后才能做好其他的事情。到拥有一定的阅历。我们才能真正的辨别.什么人是真正值得去爱的人。其实恋爱就是以做人为基础的。如果欺骗。如果隐瞒。如果猜疑。这样的爱情不成功。因为本身人格就有问题。牵系爱情的。是责任.是一种使命.据我个人的理解.现在的爱情已经不那么神圣。已经是一种廉价品.我们的社会造就了如此。其实很赞同楼主的看法.
人生就是一道选择题.只是它不是4个选项而已。它的每个选项背后都需要付出和巨大的艰辛.最难的就是抉择。人生吧.都是一念之间.也许下一刻你就成为了囚犯。因为一念之间的偏差。也许下一刻.你就会自杀。因为一念之间的偏差。也许呢.我们的念头总是*恿我们.也许人生就是念头的拼凑。
当然.楼主希望的值得去爱的人。生活中并不少见。只是需要发现。当然我们都需要这样的爱人。也许要求或多或少。爱情,是神圣而美丽的。人人向往的。
也许我们生活中出现许多不被需要的爱。和一些非爱主义(当然这是亲情间).而.这些造就了。那些难以抉择自己的爱情的人。因为他们的爱不被需要。所以。爱情。是双方的.我曾经看过.爱情的加法法则。和乘法法则。简单介绍下。相信大家都看到过。用乘法来计算爱情,两人都爱：1*1=1.就是相爱.两人都不爱:0*0=0.就是不爱。有一人爱。一人不爱.1*0=0.单方面的爱不会有结果。两人都只各爱一半0.5*0.5=0.25.爱的成分别原来一半还少。用加法来计算爱情。两人都爱1+1=2爱情变的比原来还多。真实幸福美满。两人都不爱0+0=0.都不来电.当然没结果。有一人爱.一人不爱1+0=1.被爱也是一种幸福.基本是这样。我比较赞同这个。我们每个人都像小丑，玩着五个球, 五个球是你的工作、健康、家庭、朋友、灵魂.这五个球.只有一个是用像胶做的,掉下去会弹起来，那就是工作。 另外四个球都是用玻璃做的,掉了,就碎了。
其实.爱情像便便.我在网络中看到过。我觉得很引人深思。引用下。
爱情就像便便。来的时候挡也挡不住。
爱情就像便便。冲走后就什么也没了。
爱情就像便便。每次好像一样又不一样。
爱情就像便便。有时候费很大劲.却只是一个屁.
我觉得很引人深思。这是我的个人理解吧.