初二物理杠桿實驗報告

① [杠桿尺研究杠桿實驗報告] 研究杠桿的實驗報告單

杠桿尺研究杠桿實驗報告

組名： 組長： 成員：

實驗內容】 一、搭建杠桿尺

二、研究哪些杠桿省力，哪些杠桿費力，哪些杠桿既不省力也不費力 三、找平衡

杠桿尺結構圖】

備註：④⑤螺絲帽 ⑥底座 實驗儀器】 杠桿尺（一套），鉤碼（一套）

實驗步驟及注意事項】 一、搭建杠桿尺

步驟：根據所給材料，按照說明書搭建杠桿尺。 杠桿尺的幾個知識點：

1、杠桿尺_________（是或不是）杠桿。

2、支點在_______（選填、、、④、⑤）處

3、實驗之前要調節平衡，調節平衡是用___________來調節的。如果杠桿尺的左邊翹起，那麼螺絲帽應該往________（左邊或右邊）移動。如果杠桿尺的右邊翹起，那麼螺絲帽應該往________（左邊或右邊）移動。

4、我們組是選的用力點在_____________（左邊或右邊） 5、我們組是選的阻力點在_____________（左邊或右邊）

二、研究哪些杠桿省力，哪些杠桿費力，哪些杠桿既不省力也不費力 步驟：用同等個數的鉤碼，分別掛在用力點與阻力點。觀察杠桿尺的平衡狀態（哪邊翹起來）。 事項：

1、如果實驗現象是左邊翹起來，那麼該杠桿屬於____________（省力、費力或既不省力也不費力）杠桿。

2、如果實驗現象是右邊翹起來，那麼該杠桿屬於____________（省力、費力或既不省力也不費力）杠桿。

3、如果實驗現象杠桿尺平衡了（哪邊都不翹起來），那麼該杠桿屬於___________________（省力、費力或既不省力也不費力）杠桿。 4、

支點兩邊的鉤碼數量必須一致

5、由於杠桿尺支點兩端的第一個孔離杠桿尺的支柱太近，所以第一個孔我們不使用。 三、找平衡

*這個實驗為附加實驗，大家可以自由發揮。

實驗數據記錄與統計】

數據統計：

省力的情況有______種；費力的情況有______種；既不省力也不費力的情況有______種。 規律發現：

1、在什麼情況下杠桿省力？

_________________________________________________________________________ 2、在什麼情況下杠桿費力？

_________________________________________________________________________ 3、在什麼情況下杠桿既不省力也不費力？

_________________________________________________________________________

找平衡實驗數據記錄表

規律發現：

在什麼情況下，杠桿尺會平衡

_________________________________________________________________________

② 求杠桿實驗的實驗報告!!!

分類: 教育/科學 >> 升學入學 >> 中考
解析:

杠桿作用的實驗

【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下，圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:

（1）傳遞力的作用;

（2）改變用力方向的作用;

（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用杠桿去撬或抬，此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。

方法一

【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。

【步驟】

（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。

（2）在力點處用力向下壓，力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端，把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。

（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。

（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。

方法二

【器材】 杠桿尺兩把（把杠桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。

【步驟】

（1）把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動，作為對照物，在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。

（2）在杠桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。）

（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。

（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。

（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離

③ 在「探究杠桿平衡的條件」實驗中，小明設計的實驗報告（部分）如下，（1）請在實驗報告中的畫「橫線」處

（1）用彈簧測力計測量鉤碼的重力，方便記錄動力和阻力．所以實驗器材中需要有彈簧測力計．杠桿支在支架上，調節平衡螺母使杠桿在水平位置平衡；這樣力臂在杠桿上，以便於直接從杠桿上讀出力臂．
（2）圖甲可知：杠桿左端下傾，應該將杠桿右端的螺母向右調節，使杠桿在水平平衡．
（3）由圖乙可知，杠桿右邊鉤碼個數與格數的乘積為6，由杠桿平衡條件知，杠桿左邊鉤碼個數與格數的乘積為6，但由於A點格數為2，所以在杠桿左邊A處掛3個相同的鉤碼，杠桿才平衡．
圖丙所示，彈簧測力計在C處豎直向上拉時，拉力的方向豎直向上與杠桿垂直，動力臂等於支點到力的作用點的距離；當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，拉力的方向不再與杠桿垂直，動力臂變小，根據杠桿平衡條件，動力變大，彈簧測力計的示數變大．
故答案為：彈簧測力計；力臂；右；3；變大．

④ 回顧實驗和探究：（1）在探究「杠桿平衡條件」時： 研究課題 杠桿平衡條件 器材 鐵架台、杠

（1）實驗器材：除了鐵架台、杠桿、細線外，還需要鉤碼；
實驗步驟：1、實驗時，先調節橫梁兩端的平衡螺母，使杠桿平衡；
2、在杠桿兩端加掛鉤碼，並調節位置，使杠桿平衡；
實驗結論：杠桿平衡時：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（2）由表中實驗數據可知：同種物質質量與體積之比是一定的，不同物質的質量與體積的比值一般不同．
（3）讓小車每次都從斜面同一位置由靜止自由滑下，先後滑到毛巾、棉布、木板表面．
小車在木板上受到的阻力最小，小車運動狀態最難改變．
故答案為：（1）鉤碼；平衡螺母；鉤碼；動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（2）同種物質質量與體積之比是一定的，不同物質的質量與體積的比值一般不同．
（3）同一；木板．

⑤ 杠桿平衡實驗報告單怎麼寫 要有實驗目的 原理 器材 步驟和注意事項

實驗目的
1、通過本次實驗中,讓杠桿在水平位置平衡,了解到設計實驗探究的科學思想.
2、獲得杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2
3、能夠理解杠桿平衡狀態的基本含義.
實驗器材：杠桿、支架、一盒鉤碼、固定在杠桿上的掛物環、彈簧測力計.
實驗要求：1、會組裝杠桿,探究杠桿的平衡條件.
實驗步驟：
第一步、把杠桿安裝在支架上,使其能靈活地繞支點轉動,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿處於水平靜止狀態,使杠桿水平靜止.
第二步、先在支點左側,20cm處掛一個0.5N的鉤碼,試一試需要在指點的右側10cm處掛幾個鉤碼,能夠使杠桿再一次水平靜止,杠桿水平靜止後,將實驗所測數據填入實驗記錄的表格內,將作用在杠桿左邊的力,作為動力F1,則F1=0.5N,動力臂L1為20cm,F1×L1=10
作用在杠桿右側的力為F2,F2=1N,阻力臂L2為10cm,F2×L2=10
（改變鉤碼的位置和鉤碼的個數,再做一次實驗,）
第三步、將支點左側,距支點5cm處,掛3個鉤碼,試試看,在支點右邊15cm處,需要掛幾個鉤碼可以使杠桿再次水平靜止.
待杠桿在水平位置平衡後,把實驗數據填入記錄表格內,動力F1,F1=1.5N,動力臂L1為5cm,F1×L1=7.5,作用在杠桿右側的力為F2,F2=0.5N,阻力臂L2為15cm,F2×L2=7.5.
第四步、通過兩次記錄的實驗數據,進行對比分析,
知道：杠桿平衡時,動力×動力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2\x09
結論：a、杠桿的平衡狀態是指杠桿處於勻速轉動狀態,或者靜止狀態,靜止時的位置不一定是在水平位置.
b、杠桿處於平衡狀態時,動力×動力臂=阻力×阻力臂
附表：
實驗次數\x09動力（N）\x09動力臂(M)\x09動力×動力臂\x09阻力(N)\x09阻力臂(M)\x09阻力×阻力臂

⑥ 回顧實驗和探究：（將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）（1）探究杠桿的平衡條件： 准備 實驗前調節

（1）在實驗時，為了便於直接從杠桿上讀出力臂，調節杠桿在水平位置平衡；圖中左邊為2G×4L=8GL，因此右邊鉤碼為4G×2L=8GL；所以杠桿平衡條件是：
動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（2）①根據採用控制變數法，要使小車在水平面上具有相同的初速度，可以讓小車從斜面的同一高度滑下．
據小車滑行距離的遠近可知：平面越光滑，小車運動的距離越遠．
②小車受到的阻力越小，小車速度減小的越慢；進一步推理：如果運動的物體不受任何力的作用時，將做勻速直線運動．
③本實驗用到的研究方法有控制變數法和轉換法．
利用此裝置還可以探究動能和速度的關系；可以得出結論：物體質量一定，速度越大，動能越大．
故答案為：（1）水平；4；動力×動力臂=阻力×阻力臂；（2）同一高度；距離；勻速直線；控制變數；動能和速度；物體質量一定，速度越大，動能越大．

⑦ 杠桿平衡實驗報告單

探究杠桿平衡實驗旨在揭示杠桿平衡的原理。實驗中所用的器材包括等臂杠桿、鉤碼和彈簧測力計。實驗依據的原理是力矩平衡公式F1*L1=F2*L2，即作用在杠桿上的兩個力所產生的力矩相等。

實驗步驟包括：首先，通過調節杠桿支點，確保杠桿處於水平平衡狀態。然後，選取一個鉤碼並稱量其質量。接下來，將鉤碼掛在杠桿的兩端，改變鉤碼與支點的距離，直至杠桿重新達到平衡狀態。在此過程中，需詳細記錄下每次實驗時鉤碼的質量及其與支點的距離。

通過實驗得出的結論是，杠桿平衡的條件確實符合F1*L1=F2*L2這一公式，即作用在杠桿上的兩個力與各自力臂的乘積相等。這證明了杠桿平衡原理的正確性。

實驗過程中可能存在一些誤差，例如，初始調整杠桿平衡時可能不夠准確，或者在讀取數據時操作不精確。這些誤差可能會影響實驗結果的准確性，因此，在實驗過程中，需要盡量減少這些誤差，以獲得更准確的實驗數據。

⑧ 杠桿平衡實驗報告單怎麼寫 要有實驗目的 原理 器材 步驟和注意事項

實驗目的旨在通過杠桿在水平位置的平衡實驗，引導學生掌握探究實驗的基本思想。具體而言，學生將通過實驗驗證杠桿平衡的條件，即動力乘以動力臂等於阻力乘以阻力臂，即F1×L1=F2×L2。此外，學生還將理解杠桿平衡狀態的含義，認識到杠桿平衡不僅限於水平靜止狀態，還可以是勻速轉動狀態。

本實驗所需器材包括杠桿、支架、一盒鉤碼、固定在杠桿上的掛物環和彈簧測力計。實驗過程中，學生需要靈活組裝杠桿，探究杠桿平衡的條件。

實驗步驟如下：
第一步，將杠桿安裝在支架上，確保其能靈活地繞支點轉動。調整杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿處於水平靜止狀態。
第二步，先在支點左側20cm處掛一個0.5N的鉤碼，嘗試在支點右側10cm處掛幾個鉤碼，以使杠桿再次水平靜止。記錄實驗數據，填寫表格。例如，動力F1=0.5N，動力臂L1為20cm，F1×L1=10；阻力F2=1N，阻力臂L2為10cm，F2×L2=10。再次改變鉤碼的位置和數量，重復實驗。
第三步，將支點左側距支點5cm處掛3個鉤碼，嘗試在支點右側15cm處掛幾個鉤碼，以使杠桿再次水平靜止。記錄實驗數據，填寫表格。例如，動力F1=1.5N，動力臂L1為5cm，F1×L1=7.5；阻力F2=0.5N，阻力臂L2為15cm，F2×L2=7.5。
第四步，對比分析兩次實驗數據，得出杠桿平衡時，動力乘以動力臂等於阻力乘以阻力臂，即F1×L1=F2×L2。

結論部分指出，杠桿的平衡狀態是指杠桿處於勻速轉動狀態或靜止狀態，靜止時的位置不一定是在水平位置。當杠桿處於平衡狀態時，動力乘以動力臂等於阻力乘以阻力臂。

附表用於記錄實驗數據，包括實驗次數、動力、動力臂、動力×動力臂、阻力、阻力臂和阻力×阻力臂等參數。

⑨ 急求:初三物理"杠桿的平衡條件"實驗報告

某同學在探究「杠桿的平衡條件」時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內容如下：
探究目的 探究杠桿的平衡條件
實驗器材 杠桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和 A 。
探究假設 杠桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計 步驟1.調節杠桿兩端的 B ，使橫梁平衡。
步驟2.在杠桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力F2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力F1，）先固定F1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力F2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，分別記錄下此時動力F1、動力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的數值，並將實驗數據記錄在表格中。
步驟3.固定F1大小和動力臂l1的大小，改變阻力F2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，記錄下此時的阻力F2和阻力臂l 2的數值，並填入到實驗記錄表格中。
步驟4.改變動力F1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力F2大小不變，再改變阻力F2作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力F1大小和阻力臂l 2的大小，並填入到實驗數據記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力F1和阻力F2不變，移動阻力作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l 2的數值，並填入到實驗數據表中。
步驟6.整理實驗器材。
數據記錄 實驗數據記錄表如下：
動力F1
（N） 動力臂l1
(cm) 動力×動力臂
(N•m) 阻力F2
(N) 阻力臂l2
(cm) 阻力×阻力臂
(N•m)
1 10 C 2 5 0.1

分析論證 根據實驗記錄數據，探究結論是： D 。
（1）依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應部分的內容：(每空1分)
A ； B ；
C ； D ；
（2）在上述探究實驗中，為什麼每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數據記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？
1）A、B、C B、螺母
C、0.1 D、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在杠桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄數據只有一組，應多測多記幾組數據
(你自己想一下吧)

⑩ 小剛在探究「杠桿的平衡條件」時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內容如下：探究目的：探究杠桿的平衡