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❸ 從百草園到三味書屋的閱讀答案。（註：橫線是要填寫的答案。）
1."不必說……「句按從【低】到【高】的順序描寫，「也不必說……」句則按從【高】到【低】的順序描寫，兩句中所寫的景物也很有條理，先寫【靜】物，後寫【動】物。
2.文中描寫叫天子「忽然從草間直竄向雲霄里去了」，既表現出叫天子的【輕快、敏捷】，又表現出兒童【激動、興奮即對鳥兒的羨慕】的心情。
3.在「短短的泥牆根一帶」，兒時的作者做了哪些有趣的事情？
答：玩蟲子、拔何首烏、摘覆盆子。
4.在眾多植物中，作者為什麼著重寫何首烏？
答：在眾多植物中，作者偏偏著重寫何首烏，其原因是一是為了何首烏根是魯迅回憶童年時光的一個載體，是一個典型代表，它代表了魯迅年少時期對新鮮事物的好奇之心，二是為了反襯封建教育體制對兒童興趣的扼殺。
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❺ 從百草園到三味書屋發生時中國的狀況
魯迅12歲至17歲時入三味書屋從壽鏡吾讀書，既1892年——1897年，
光緒十六年（1890年），駐美公使張蔭桓自美國歸國。載湉急切召見，詢問國外情況。後來載湉又索取駐日公使參贊黃遵憲的《日本國志》，日本明治維新在載湉心中留下了很深的印象。載湉還讀了馮桂芬《校邠廬抗議》，萌發改變中國積貧積弱狀況。
光緒二十年（1894年），朝鮮東學黨起義，日本借口保護僑民，增兵朝鮮，蓄意挑起中日戰爭。光緒帝及帝黨成員則從中華民族的利益出發，認識到日本進行戰爭挑釁的嚴重性，痛感「我中國從此無安枕之日」，[26] 積極籌備抗戰事宜，表示出主戰的願望。光緒帝多次下詔令直隸總督兼北洋大臣李鴻章籌備戰守事宜，並命南洋各督撫大臣預為籌備，反對李鴻章懇求列強出面調停的做法。光緒帝於六月十三日下令派翁同龢和禮部尚書李鴻藻參與軍機處事宜，與諸軍機大臣會商中日朝鮮爭端。在會上，翁、李二人提出備戰御敵的方策，得到認可。會後第二天，與會諸臣聯銜向光緒帝遞上《復陳會議朝鮮事宜折》，折中採納了翁、李的主戰見解。對此，光緒帝於六月十六日再次下詔令李鴻章抓緊軍事部署。但在此之前，日本早已做好了發動戰爭的准備，正當高升號輪船於六月二十三日在北洋海軍「濟遠」、「廣乙」艦護衛下運兵行至豐島海面時，蓄謀已久的日本海軍突然發動襲擊，擊沉「高升」號輪船，悍然挑起中日甲午戰爭。面對日本已發動侵略戰爭的事實，朝野上下要求主戰御敵的呼聲日趨高漲，光緒帝也毅然決定對日宣戰。光緒二十年七月初一日，清廷發布對日宣戰的「上諭」。[27] 載湉認為：「日本首先挑起事端，侵略挾制朝鮮，如果導致事情很難收場，那我們自然應該出兵討伐。」七月二十四日，他又諭示李鴻章不要貽誤軍機。他直接命令朝鮮牙山南路葉志超與進入朝鮮北部的清軍夾擊侵朝日軍。他多次下令加兵籌餉，停止慈禧太後挪用海軍軍費修建頤和園，但是李鴻章沒有聽取載湉的諭旨。在後來的戰役中，中國初敗於牙山，繼敗於平壤。日本乘勢內侵，連陷九連、鳳凰諸城。大連、旅順相繼失守。復據威海衛、劉公島。奪中國兵艦，中國海軍覆喪殆盡。[2] 本年，中國在天津小站編練新軍。
光緒二十一年（1895年）三月二十三日，李鴻章在日本抱著「宗社為重，邊徼為輕」的宗旨，與日方草簽了《馬關條約》。由於該約內容苛刻，光緒帝以割地太多為由，表示對該約「不允」，拒絕簽字用寶。[28] 此時，愛國官員的諫諍和舉人的上書活動風起雲涌，光緒帝懷著通過遷都而與日本周旋的想法到頤和園請求慈禧太後接受這唯一可行之策，結果遭到拒絕。四月初八日，軍機大臣孫毓汶拿著李鴻章從天津送來的和約稿本與奕欣等人共同逼迫光緒帝簽字，慈禧太後在這時也指令必須批准和約，光緒帝「繞殿急步約時許，乃頓足流涕」，被迫在《馬關條約》上簽了字，第二天「和約用寶」。[29] 四月，康有為聯合在北京參加會試的1300名舉子，上書都察院要求拒和、遷都、變法，史稱「公車上書」。接著，康有為又撰寫了上清帝第三書，呈遞都察院。五月十一日，這份上書送到了光緒帝的手中。此時，正在為甲午喪師痛感不安、為簽約用寶深懷內疚的光緒帝，亟切需要的是怎樣雪恥自強之方，康有為這份上書中所詳細陳述的「富國」、「養民」、「教民」、「練兵」等實施變法的具體內容，所申明的必須「及時變法」，「求人材而慎左右，通下情而圖自強，以雪國恥，而保疆圉」的剴切之言，引起了他的共鳴，對上書「覽而喜之」，立即命令再抄錄副本4件，以1件呈送慈禧太後，1件留存軍機待日後發交各省督撫討論，1件存放乾清宮南窗小篋，1件存勤政殿以備隨時「覽觀」。[30] 六月，康有為與梁啟超在北京組織「強學會」。十月，俄、德、法三國干涉，迫使日本放棄對中國遼東半島的主權要求。此為「三國干涉還遼」。
光緒二十二年（1896年）四月，沙俄誘訂《中俄密約》，攫取中東鐵路權，將侵略勢力伸入東北三省。五月，載湉多次和慈禧太後一起親臨醇王府邸探視醇王福晉（即載湉生母）的病。醇王福晉葉赫那拉氏病逝後，載湉十一日沒有上朝。慈禧太後下懿旨說：醇親王福晉病逝，應稱為皇帝親生之母親。六月，載湉親自去送醇親王福晉的靈柩出殯。[8] 光緒帝能夠對康有為等維新志士進一步加深了解並逐步確立變法的信心，與帝黨官員起到的紐帶作用是分不開的。他第一次展讀康有為的上書時，翁同龢在場向他介紹了康有為的才華。隨後「備以康之言達皇上，又日以萬國之故，西法之良」來輔導皇上，使光緒帝眼界大開。[31] 光緒二十三年（1897年）十月，巨野教案發生，德國以此強占膠州灣，引發帝國主義瓜分中國狂潮。
光緒二十四年（1898年）正月初三日，康有為被請到總理衙門西花廳問話。參與問話的翁同龢把康有為在問話時所陳言的有關變法重要性、內容及步驟向光緒帝匯報後，光緒帝命令臣屬今後對康有為遞上的條陳，要即日進呈，不得阻攔或積壓。於是，康有為在問話後的第五天，向光緒帝上第六書，提出了下詔定國是的要求，強調中國變法「莫如取鑒日本之維新」，要義有三點：「一曰大誓群臣以革舊維新」，「二曰開制度局於宮中」，「三曰設待詔所」。[32] 光緒帝讀了這份上書後頗以為然，堅定了變法的決心。二月二十日，康有為第七次向光緒帝上書，要求光緒帝以俄國彼得大帝為榜樣，以君權厲行變法。三月二十七日，康有為等人組織了保國會，由御史李盛鐸領首。守舊大臣攻擊該會「名為保國，勢必亂國」，[33] 甚至要追究入會之人。光緒帝則指出：「會為保國，豈不甚善！」[34] 有力打擊了頑固勢力的氣焰，支持了維新派。四月，選派宗室王公出洋游歷；載湉親選親王、貝勒，公以下閑散人員由宗人府保薦。召見康有為，命充總理各國事務衙門章京。頒布「明定國是詔」，開始百日維新。五月，載湉詔立京師大學堂；陸軍改練洋操；自下科始，鄉、會、歲科各試，改試策論；詔八旗兩翼諸營，均以其半改習洋槍。六月，詔改定科舉新章。七月，詔裁詹事府、通政司、大理、光祿、太僕、鴻臚諸寺，歸並其事於內閣，禮、兵、刑部兼理之。賞內閣侍讀楊銳、中書林旭、刑部主事劉光第、江蘇知府譚嗣同並加四品卿銜，參預新政。詔袁世凱來京。維新派於上海創辦《時務報》，以汪康年為總理，梁啟超為總主筆。八月，慈禧太後復垂簾於便殿訓政。詔康有為結黨，奪職下獄。康有為逃，楊銳、譚嗣同等戊戌六君子下獄處斬。載湉被禁瀛台，懿旨一切復舊。九月，戶部奏准發行「昭信股票」。是年，義和拳改稱義和團，山東義和團首先提出「扶清滅洋」口號。
後來載湉革去了守舊、阻撓上書的懷塔布、許應揆等6名禮部堂官，任命了7名新堂官，其中4名是支持維新的，這一行為觸怒了慈禧。七月二十日，載湉又任命維新派重要人物江蘇候補知府譚嗣同、刑部候補主事劉光第、內閣候補侍讀楊銳、內閣候補中書林旭擔任四品銜章京，處理新政事宜。後來維新派又企圖聘請當時已經下野的日本前首相伊藤博文擔任顧問，在慈禧干涉下未能實現。與此同時又有眾多利益受到侵犯的頑固勢力聚集到慈禧身邊，請求她出面制止變法。於是慈禧太後決意破壞變法，發動政變。七月三十日，載湉密詔楊銳，告以危局，命與林旭、劉光弟、譚嗣同等速議對策。鑒於載湉處境危險，譚嗣同於八月三日夜訪在天津訓練新軍的袁世凱，要求他舉兵殺榮祿，圍頤和園以救載湉。袁世凱慨然應允，但當晚就密報榮祿。不知情的載湉於八月五日還召見袁世凱，袁世凱建議他召張之洞相助。八月四日，康有為訪英國傳教士李提摩太，請英國公使相助，未應允。九月二十一日，政變發生。載湉被囚於中南海瀛台，慈禧太後第三次訓政。維新舉措，除京師大學堂（今北京大學）外，全部廢除，戊戌變法失敗。慈禧太後立端郡王載漪之子溥儁為「大阿哥」，以取代載湉。由於得不到列強支持，企圖失敗。
❻ 從百草園到三味書屋 閱讀答案
答案：
1.（3分）要求與評分：能准確概括文章內容，2分；表達，1分。
示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。
2．（4分）要求與評分：對「認識」分析到位，前後各2分；若語言表達不好，酌情扣分。
【要點提示】美術課之前「我對自己的認識」：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後「我對自己的認識」：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……
3.（4分）要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對「成長」的作用，3分；語言表達，1分。
例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
4.（3分）要求與評分：能自選一個角度（內容、寫法、結構、語言）作批註。內容2分，表達1分。
【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用「蟬兒唱歌」、「遠處市音繁忙」來襯托夏日課堂的單調……
【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，「我」的心猛烈地跳動，「住嘴」二字差點脫口而出，形象地寫出了此時「我」的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。「攥緊」，「低頭」、「再低頭」、「埋進」幾個動詞，生動准確地寫出了自卑的「我」因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【C句參考角度】①運用動作描寫，「看我一眼」、「點點頭」，傳神的寫出父親對「我」開始熱愛美術的理解……②用語准確，「意味深長」、「鄭重其事」兩個形容詞，體現父親對「我」的理解與堅定的支持……
5.（4分）要求與評分：觀點明確，結合文本，2分；生活感悟，1分；表達，1分。
例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的「我」，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上台領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的「我」雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，「我」依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。