⑴ 如何进行专业剖析
如何进行专业剖析
（一） 任务
专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选取被院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面的分析，目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。评估时由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。
（二） 专业分析的内容和标准
1、 专业设置和专业培养目标
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；
（3）培养目标定位的准确性；
（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。
支撑材料：（1）近三年高职专业目录；（2）新增专业申报材料；(3)本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；(4)确定专业设置和培养目标的调研报告；(5)知识、能力、素质分解图表。
2、课程体系和结构
（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；
（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教教学过程始终，分解落实到各个教学环节；
(3)实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；
(4)针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；
(5)针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；
(6)有一套科学、规范、稳定的专业培养方案(或专业教学计划)，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新； ．
(7)引入职业资格证书或职业技能鉴定证书，实施“双证书’’教育。
支撑材料：关于制定(修订)高职教学计划的原则意见；该专业培养方案(或教学计划)；该专业建设和各项教学改革的思路和措施；教学计划执行情况；教学执行计划(各学期教学进程表)、教学任务书、课程表。
3．科目课程
(1)有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；
(2)理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；
(3)重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；
(4)教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件：
支撑材料：课程教学大纲，实验、实训大纲，专业及专业基础课教材，实验(实训)指导书，CAI课件。
4．教学环节
(1)教师教学(包括理论和实践教学)档案规范、齐备；
(2)必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；
(3)理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核材准，并采取灵
活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；
(4)改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；
支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训(实习)报告、毕业设计(论文)；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。
5．职业素质教育
(1)职业素质教育在专业教学计划中的体现；
(2)职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程
(3)职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；
(4)学生心理咨询工作开展情况；
(5)人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。
6．教学环境
(1)该专业必需的实验、实训软硬件保障情况；
(2)校外实训基地运行状态及保障机制；
(3)实验室实验开出率、实训基地利用率情况；
(4)图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；
(5)专业教学及建设运用校园网情况；
(6)专业教学及建设的经费支持保障情况。
支撑材料：实践教学管理规章制度，实训基地开出的实践教学项目统计表。
7．产学研合作
(1)在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作
(2)在理论和实践课程教学方面的合作；
(3)在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；
(4)为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
(5)校企人员互兼互聘方面的合作；
(6)教师承担参与企业科研课题方面的合作。
支撑材料：产学合作协议书、合同书，技术报告、成果鉴定报告，科研课题统计(包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况)。
8．教学改革与建设
(1)教学模式、课程方案改革；
(2)科目课程改革；
(3)教学方法二教学手段改革；
(4)教学管理体制(学分制)改革；
(5)产学研合作改革。
9．师资队伍
(1)专业师资队伍整体梯队结构状态；
(2)专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备， 以及科研教改
开展情况；
(3)兼职教师来源、数量、素质；
(4)师资队伍保障机制建设情况；
(5)．学生管理队伍情况一览。
支撑材料：师资队伍(含兼职教师)基本状态表，专任教师科研和教改开展情况表，教师培训进修和经费投入情况表。
10．学生素质
(1)该专业近三年入学学生成绩、报到率；
(2)近三年学籍处理情况；
(3)学生社会实践、科技文化活动；
(4)学生计算机、英语水平考试及应用能力；
(5)学生专业综合能力，抽查毕业设计(论文)。
11．学生就业
(1)适合高职教育的就业保障机制；
(2)近三年毕业生初次就业率；
(3)该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况
(三)专业剖析的方法和步骤建议
1．阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取， 以全面、准确地掌握信息。
2．对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性(比如针对阅读文件资料中的疑点问题)，还要注意引导被访对象广泛真实地反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。
3．对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷凋查；有选择地参观专业实验室、实训基地和参加教师教研活动、听课。
4．对专业剖析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。
⑵ 不知道人家用的这是什么分析指标请老师帮我看一下。
你好，如果你是专业学分析操盘，可以对指标进行下一步了解。
但如果不是的话，我个人认为消息面会大于指标。
赢期宝宝可以关注。
⑶ 求周杰伦音乐的专业分析
咳，我长篇大论开始了。
首先呢，周杰伦的歌，旋律较优美，有韵律美在里面，听起来比较顺耳，有时候，歌曲配有扬琴等打击乐，给人以清爽，不拖泥带水的感觉；歌词富有韵味，有的是古典的，有的是随心的，适合在不同环境下听。节奏呢，较快，再加上帅气的周董，有些含糊不清的咬字，使得歌曲的旋律感很强。
这是我个人的想法，请指出缺点！谢谢
⑷ 如何进行专业剖析.ppt
https://wenku..com/view/c230691ec281e53a5802ff60.html
⑸ 大学生学习财务报表分析课程，学完后怎样简单全面专业分析一个公司实列报表
找一个行业典型企业财务报表出来分析各项财务指标，可以行业对比、同期对比等
⑹ 求助！急需专业人士剖析肝功能化验单！急急……
楼主您好
1 肝功能胆红素、转氨酶都是略高，由于检查前酗酒、熬夜、剧烈运动、长期用药也可以影响检测结果，建议休息调整后复查排除
2 另外，两对半检测结果提示没有感染乙肝病毒，而且对乙肝病毒有比较强的抵抗力
如果还有疑问，补充后通知本人
⑺ 专业分析和专业剖析有什么区别
剖析更细更透更深入，更具有实质性
⑻ 专业分析评价子系统
在充分分析各主要地质灾害成灾机理的基础上，运用各种先进的地质灾害评价分析理论以及Windows系统和GIS的集成技术，开发完成了地质灾害专业分析评价子系统，使用户能够多角度多途径预测评价地质灾害爆发的可能性和发展变化趋势，达到有效防治之目的。
目前系统集成了地质灾害稳定性分析、危险程度、易损性、风险评估和气象预警等专业分析模块，这些模型可从不同的角度对地质灾害进行预测和评价，可完成从灾害要素分析、趋势预测、危险程度评价、易损性评价、风险评估到优化决策的地质灾害评价分析任务。
系统采用了开放式的框架结构，随着模型数将不断增加、丰富和完善，将进一步提高系统在地质灾害管理中的实用性。同时，在构模技术上实现了模型对多元信息（图层、数据）的直接操作，评价模型是和地质灾害数据库紧密结合的，随着数据的动态更新，可达到动态评价的目的。
一、地质灾害稳定性分析（Flac3d，Geoslop等的集成）
针对具体的地质灾害点进行稳定性分析，是地质灾害调查的重点之一。国内外研究的较多，理论上也比较成熟，具有许多公认的专业分析模型，如数值法、极限平衡法和工程地质类比法，形成了许多被广泛应用的专业分析软件，如Flac3d，Geoslop等。
为了有效利用权威的专业地质灾害稳定性分析模块，同时避免软件开发的重复性，本系统采用命令驱动模式，对Flac3d，Geoslop软件进行了无缝集成，既加快了软件开发速度，提高了软件的质量和可靠性，同时对于用户来说，具有统一的界面环境和一致的操作流程，大大提高了系统的实用性。
二、地质灾害易发性及危险程度评价
地质灾害危险程度评价是一个综合分析过程，由于其信息来源的多源性、复杂性，使其很难用单一模型来模拟或描述。这就需要建立多模型机制，包括研究方法库和专家知识体系；而所有这些的实现，传统的研究手段是难以胜任的，GIS 技术的引入使这一思想的实现成为可能。
一般地理信息系统包含常规的空间分析方法，如空间覆盖分析、空间搜索分析、空间目标分析及DEM或DTM分析等。但对于地质灾害风险评价，仅有这些模型是不够的，需要基于GIS开发出适合于地质灾害风险评价的空间分析模型，包括信息论方法、模糊数学方法等，从而构成集成于一般GIS平台的地质灾害易发性与危险程度分析价子系统，这一功能是延安市宝塔区地质灾害信息系统最重要的功能。
灾害危险程度评价
基于地质灾害的空间信息管理，通过对地质灾害控制与影响因素敏感性的分析，建立地质灾害危险程度评价指标体系，在专家打分赋予权重值的基础上，分别运用GIS图层运算功能和模糊综合评判模型，对地质灾害的危险程度进行辅助分析评价。模型的实现采用向导方式，分四个步骤完成，因子选取、权重赋值、因子网格化、评价及结果表达。
其总体实现技术路线如图8-9所示。
图8-9 危险程度评价流程图
1.选取评价因素层
在评价预测分析之前，首先选取评价因素，考虑到斜坡区域稳定性评价预测的特殊性，用户可以方便地选取用于评价预测的指标体系，并可根据实际需要，快捷方便地实现不确定性因素的量化处理。
这里评价因素的特征数据是用“图层”的方式来表达的。传统方式是在研究区选取个别采样点对评价指标进行采样（离散点的采样），人为因素强，可操作性较差。基于GIS的评价预测分析，不再是针对几个采样点来分析，而是针对研究区整个面上的特征数据，它反映了面上（区域）连续的特征（图8-10）。
图8-10 因子选择对话框图
2.权重赋值
评价指标因素的选取及其权向量的确定主要采用两种方法，即层次分析法（图8-11）和专家打分法（图8-12）。专家直接打分法用以确定变量的隶属度。对于定量化的指标，通过隶属度函数计算得到隶属度值，对于定性指标，由于为离散型的数据类型，故人为给定隶属度值。
图8-11 专家打分对话框图
图8-12 层次分析权重输入图
3.评价因素图层的网格化处理
评价因素图层用等面积的网格来表达，网格单元（Cell）的尺寸反映它的分辨率。在处理过程中，采用各个评价因素图层同一范围（同一地理区域）内相同网格单元尺寸（Cell Size）的网格进行处理（图8-13）。
图8-13 因子网格化参数对话框图
4.结果表达与存储
经过上述参数设定过程，即可进行数学运算，得出的结果以图形的方式显示出来，系统给出了结果动态分类界面（图8-14），用户可依据经验判断，或参考国内外不同的分级标准，自行设定分类标准，并以不同颜色梯度加以区别。即斜坡稳定性或危险程度评价级别。
用户可以设定计算结果的存储路径（图8-15），将结果返回到数据库管理子系统中，从而实现地质环境稳定性成果的管理与查询，同时也为作为风险评估的因子，参与下一步的运算。
图8-14 危险程度分级对话框图
图8-15 保存新专题对话框图
三、地质灾害气象预警
建立正确的灾害预警预报模型是实现突发性地质灾害预警预报成败的关键之一。地质灾害预警预报工作在世界上许多国家都受到特别重视。但地质灾害监测预警的应用研究目前在国际上还是一个难题。国内这项工作目前还处于资料积累、方法探讨阶段。本系统也预留该模块接口。
⑼ 百度知道的网友，请问哪里有可以学习数据分析指标管理的资料
网上可能会有零散的一些资料，不过想要系统地了解学习，建议你购买相关专业书籍或者去图书馆借阅。