❶ 如何才能让小学生认识到学习的重要性
如果不认真学习的话，就考不出好成绩，考不上名牌大学，也就找不到好工作，自然而然的，也就毁灭了你自己！！！
❷ 想了解汇率方面的知识应该看什么书
推荐你看看 货币战争这本书，很有意义 。
特别是对于刚刚了解外汇市场的人来说，是一个不错的读物。
❸ 怎样才能真正做到给小学生“减负增效'
浅谈如何“减负增效”
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。
首先，我们应该明确什么是减负增效。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。
其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。
基于学习以上精神，我们应该如何把这种精神落实到实处，我认为应该从以下几方面入手：
1、加强学习，提高自身素质。
我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。
我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。 2、了解学生，尊重差异 要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。
3、注重课堂教学改革，讲究效益 减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
4、减负增效应聚焦课堂 ，真正提高课堂效率。
“减负增效”，应聚焦课堂，引导教师提高教学效率。教师要注重对学生进行个性化指导。对学习困难学生，教师进行及时辅导。教师要严格筛选作业，以年级中等学生为标准，布置适量作业。
学校和教师应深入研究在课堂教学里如何让学生主动参与学习的全过程，建立和谐的课堂气氛与民主的师生关系，让学生健康、活泼、主动地发展。同时，可以尝试分层教学（目标分层、练习分层、作业分层），让不同层次的学生自愿选择自己不同层次的“负担”，使不同特长的学生的个性在课堂里得到充分的发展。
5、充分发挥学生的主动性、创造性
在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
6、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间
素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。
做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻学生过重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
❹ 小学生如何学习元角分的知识
1、向他们提问：钱是干什么的，有什么用处？
2、实物展示
元：1元、2元、5元、10元、100元
角：1角、2角、5角
分：1分、2分、5分
3、告知他们：元、角、分是钱的单位及它们的大小关系。
元>角>分
且1元=10角=100分
1角=10分
4、用实例让他们认识到元角分的大小
比如，一支铅笔9分钱；一个作业本5角钱；一支钢笔7元钱等等，让他们感受到不同的商品价格不同，有贵有贱。
❺ 如何让小学生理解比例的意义和基本性质
比例的性质。首先认识比例的各部分名称，认识内项和外项，然后引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，通过把比例写成分数形式，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。安排应用比例性质进行填空练习，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。
❻ 如何让小学生牢牢掌握住基础知识
对于“小学教师要让学生牢固掌握基础知识”这一问题，应当如何正确理解?这无疑也是关系到学生日后成长的重要问题之一，因此，这也就成为小学教师所需要重点考虑，并予以有效解决的问题之一。下面，我们就一起来谈谈这个问题，以期对这个问题获得统一的认识。
首先，需要我们弄清楚这样一个概念:什么是基础知识?或者说，难道学生在小学阶段所学习的知识不是基础知识吗?对这个问题的回答，是需要我们进行一番深入思考的。所谓基础知识，简单地说就是那些将会对以后的学习起到很大作用的，更进一步甚至是不可或缺的帮助的知识，再打个比方来说，这样的知识就好像是建筑楼房时的地基一样，离开了这样的知识，学生的后续学习就会异常艰难甚至根本不可能进行。而且，要认识到学生所掌握的知识中的确是存在着这样一部分知识的。
其次，需要我们面对的问题是，要确定出什么样的知识才是真正意义上的基础知识。显然，从上述观点以及我们当前的教学实际来看，学生所掌握的知识不全是基础知识，同样，也存在着还有一些基础知识被我们忽略的现象。当然，科学而又准确地筛选出某一学科的基础知识是一项非常专业的工作，要求相关教师具备较高的专业素养，还需要付出大量的艰苦劳动，因此需要集中教师集体的智慧与力量，并应在实践中不断予以修改完善，这应另当别论。不过，大师苏霍姆林斯基的研究与做法，还是给了我们很好的启发。
确定某一学科基础知识的基本原则，是在对该学科知识体系全面而深刻把握的基础上，深入领会该学科课程标准的要求，更进一步再拓展到其他学科。“譬如你正准备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲--首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。”(P12)对于我们来说，要确定一年级语文学科基础知识，就要了解整个语文、数学、科学以及其他品德与生活 (社会)等学科的课程标准，更进一步还要了解初中相关学科的课程标准，了解其他一些与上述学科学习有关的教学材料，有了这样广阔的知识背景做基础，才可以来确定一年级语文的基础知识了。比如，一年级究竟需要掌握哪些汉字?而不仅仅是书写，还需要深入理解并做到运用自如。同时需要考虑的还有，这些汉字的掌握将会对学生的后续学习起到怎样的帮助，也就是前面提到的基础知识层面的思考。苏霍姆林斯基为此确定了小学三年时间学生需要掌握的部分语文基础知识为:2500个词、400个修辞性的成语和600个“童话用的”词。
在学科基础知识确定之后，便是如何有效让学生牢固地掌握的问题，这其中自然是需要一定的教育技巧了。苏霍姆林斯基提供的案例中所叙述的“使用记忆的技术”也是值得我们予以借鉴的。为了让学生掌握那2500个词，他要求学生每天记住3 个。具体做法是，教师将词抄写在黑板上，再由学生把词抄写在各自的词汇本上;接下来，让学生在回家的路上回忆词的写法;第二天早上再将这些词默写在练习本上面。而且教师要注意做到这件事不要给学生造成负担，而是努力让他们体验到其中的乐趣，为此，大师将这种学习词的方式称作是“游戏”。他说，“如果这种游戏从一年级就开始，如果教师相信这件事情一定成功，如果他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的。”(P13~14)也必须承认，这其中蕴含着高度的教育学素养，也就是使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来，而相对于随意注意、随意识记来说，靠不随意注意、不随意识记获取的知识更加持久和深刻。
学生学习基础知识最终达到的效果，就是“学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。”(P14)数学学科如此，而语文学科又何尝不是这样呢?
学生在小学阶段牢固地掌握基础知识，也就意味着为一座万丈高楼打下了坚实的地基。待他们升入中、高年级时，老师们便可以按照他们的既定计划来为这座高楼添砖加瓦，而不必担心大楼因为地基不牢固会随时倒塌的情况发生。
❼ 如何让小学生理解一小时前后含义
可以举例子说明。比如现在是下午2点，从现在开始算起，经过了一个小时时间到了下午3点，下午2点之前的时间是一小时前，下午3点以后是一小时后。一小时前后是针对于某个时间点而言的。让小学生明白这些的话，可以举一些他平常生活中的一些事情来说。比如吃饭时间呀，上课时间等。
❽ 如何引导小学生正确消费
1、教育小学生树立适度消费的观念。小学生的消费完全要靠父母，小学生自己没有经济来源，往往不能体谅父母挣钱的艰辛。父母维持一个家庭的经济运转是一件很不容易的事，小学生不应该让自己的超限消费加重他们的负担。尽管一些家庭条件相对来说比较优越，在消费时可以有一定的自由度，但是也不能养成随便消费的坏习惯，应该教育他们懂得尊重父母的劳动。要考虑到自己家庭的承受能力，不能盲目攀比。同时还应该教育学生，消费要适合自己的正常需要，如身体发育需要的饮食，增长智力需要的书籍，符合学生身份的必要衣着，为了培养自己多方面的才能去参加一些文艺和体育训练等。在享乐方面可少消费一些，如不要为了追求时髦而去讲吃、讲穿、讲玩。
2、宣传消费常识，使他们能自觉抵制错误消费现在有很多小学生的生活自理能力比较差，不会合理地消费。有些小学生常常拿着钱到商店、书店胡乱地买一通，并不能考虑到所购商品的实用性和价值。这与学生缺乏消费知识有关。教师也应教给小学生生活方面的常识，让他们掌握一些消费知识。第一，饮食要注意结构合理。让学生通过这一知识的学习，认识到不能偏食，不能乱吃零食和各种不卫生的小食品。第二，流行不等于美观。小学生的衣着不宜赶时髦，流行的东西一般价格都比较高，而且也不一定适合小学生健康、活泼的特点。第三，智力投资不能过于慷慨。小学生购买学习资料和课外读物应该根据自己的实际需要去选择，而不能随心所欲。此外，教师还可以利用班会时间对小学生进行消费咨询，让他们把因为消费带来的困惑和烦恼告诉教师，教师及时地帮助他们排除因消费而导致的心理障碍。
3、参加各种勤工俭学活动，培养他们艰苦朴素的优良品质。从实践中得来的知识是最深刻的，小学生在各种勤工俭学活动中可以得到锻炼。亲身参加劳动可以使小学生了解劳动的艰辛，从而理解父母工作的辛苦，养成勤俭节约的好习惯。特别是在集体活动中，尽量做到少花钱办事，不花钱也办事，能自己动手解决的，绝不去花钱购买。