㈠ 幼儿园为什么选杠杆式体重秤
孩子轻,用杠杆性体重秤更准确
㈡ 幼儿园有关浮力,杠杆,滑轮的科学小制作,简单,好做的。
自制热气球
1.首先我们用软纸裁出25~30个叶状的纸片。 2.将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起做成一个气球。 3.用胶带将四根连线粘到气球底部。用橡皮泥将线的另外一端固定在床上。 4.尽量将电吹风的速度调的很慢。将吹风口向下对准底部的开口并且打开开关。气球会慢慢变大拉紧细线并且离开桌面。 自制香皂纸
制作材料和工具: 自制香皂纸
制作材料和工具:
1.吸湿性较好的白纸 2.小块香皂 3.罐子
制作方法:
先把香皂切碎以后放在罐里,加水做成肥皂水,将白纸裁成火柴盒大小,一张张涂透皂液,再取出白纸,晾干后就成了香皂纸。 自制壁挂花篮
材料与工具
两个雪碧饮料瓶、胶水、刻刀、剪刀、钉子一枚。
制作方法:
1. 将一只雪碧饮料瓶的绿色底套取下,剪成莲花状,翻转向下和瓶身粘成底座。 2. 在绿色底套上截取2厘米宽的绿色环,仍套在瓶身上。 3. 去掉瓶颈,在瓶上剪出13厘米长8厘宽的宽带一条,和3厘米宽的窄带若干条。 4. 用刻刀在3厘米窄条上刻出花纹 ,然后将这些窄条向外翻折,由下向上插入绿色环中。 5. 取另一只饮料瓶,利用瓶身,用剪刀剪出6片17厘米长的蒴叶。 6. 将花篮钉在墙上,插入叶子、鲜花,壁挂式花篮就做成了 带刷子的干净橡皮擦
写错了字,要用橡皮擦。擦完后,纸上总会留下不少碎屑。不管是用手拍还是用嘴吹,都不卫生而又麻烦。做一块干净橡皮擦就不会这样麻烦了。
材料:大橡皮、废毛笔。
工具:剪刀、胶水。
制作方法:
1.在橡皮的一头挖一个浅浅的小圆孔 2.把废毛笔的笔头拆下来,洗净晾干。
3.把毛笔头的尖端剪去,使它变成一把小刷子
4.把毛笔头嵌进橡皮的小圆孔里,用胶水粘牢
好,干净橡皮擦做成了。每当擦完橡皮后,你就可用刷子轻轻地把纸上的碎屑“扫”拢,再倒进废纸篓里。 创新小发明制作方法1、自制羽毛球
准备材料:空饮料瓶一只,泡沫水果网套两只,橡皮筋一根,玻璃弹子一只。
制作过程:
1.取250毫升空饮料瓶一只,将瓶子的上半部分剪下;
2.将剪下的部分均分为8份,用剪刀剪至瓶颈处,然后,将每一份剪成大小一致的花瓣形状;
3.将泡沫水果网套套在瓶身外,用橡皮筋固定在瓶口处;
4.将另一只泡沫水果网套裹住一粒玻璃弹子,塞进瓶口,塞紧并露出1厘米左右;
5.剪下半只乒乓球,将半球底面覆在瓶口上,四边剪成须状,盖住瓶口后用橡皮筋固定住。
6.美化修饰后,一只自制羽毛球完成了。用羽毛球拍打一打,看看效果怎么样?
自制蟑螂捕捉盒
取一张220×150(mm)的硬纸板。
捕捉盒最重要的部分为捕捉面。取一张塑料膜,剪成与盒底相同大小,涂上粘合剂铺在盒底上。蟑螂能否被捉,关键在于粘合剂。粘合剂有两个作用:一是将蟑螂引入盒内,二是将其粘牢在捕捉面上。引诱剂的调制:将40%的肉粉、50%的面粉、10%的豆饼混合,总量在20克左右,拌好待用。粘合剂是20克松香与10克菜油混合,加热至胶状后,把引诱剂与粘合剂混合搅拌均匀,即制成了粘合剂。
把调好的上述糊状物均匀地涂在已衬上塑料膜的捕捉面上,再按原先画好的虚线向内折,最后把舌片b插在凹口a内。
由于松香与菜油混合物的不干性,可使诱饵的粘性长达一个星期。将捕捉盒置于蟑螂出没的地方,因为盒内较暗,兼有蟑螂喜欢的诱饵,所以蟑螂会爬进盒内争食诱饵,被粘其上。粘满后,既可将纸盒压扁弃之,又可揭去塑料膜,调换涂有诱饵的塑料膜,使盒子得以再次利用。
若将捕捉盒的尺寸扩大,并将粘合剂的成分稍作调整,加厚涂层便能制成纸制捕鼠器 可爱的浮水印
思考:宣纸上漂亮的图案不是画出来的,是怎样制作出来的?
材料:脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水(约半盆)
操作:
1、在脸盆里倒入半盆水,用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面,即可看到墨汁在水面上
扩展成一个圆形。
2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下。
3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处,看看有什么现象。
4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上,然后缓缓拿起,纸上印出什么图案呢?
讲解:
1、棉花棒碰触时,墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形。
2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油,就会影响水分子互相拉引的力量。
3、水印会呈现不规则的同心圆图形。
创造:
试试其他的方法,改变水面上墨汁的图形。
6、自制 彩色蜡烛
材料:彩色蜡笔、蜡
制作方法:
1.找一个废弃的罐装饮料桶(如1.25升的可乐瓶子),整齐地剪去盖子的部分,把蜡削入桶中。
2.把桶放人热水中,并搅拌里面的蜡,使之全部熔化。最好用开水。不过要请父母帮忙,或在父母的监护下进行这个步骤。
3.把熔化的液体倒人一个形状好看的容器(比如放小块儿巧克乃的心形框)中。不要倒得太多哟。至于原因嘛,往下看。当然了,你要先在容器中放入作蜡烛芯的线。
4.原来的蜡冷却悟,阿依照卜面的方法把熔化的彩色蜡笔液倒入其中(彩色蜡笔这个时候派上用场了)。这样把不同颜色的蜡一层层加上去,好看的蜡烛就做成了。
㈢ 现在幼儿园生意不好做了怎么办!
01、不盲目降价
“老板啊,最近吃饭的人很少,要不我们打个折,把价格降一点呗!”
生意不好,很多人第一反应就是——降价!打折!
其实,这招一、定、要、慎、用!
第一,处于控制的前提,有些老板不得已会选择“偷工减料”,使得菜品质量无法保障使得生意变得更差。
第二,让顾客觉得很廉价,反而持质疑态度,这就得不偿失了。
当生意不好的时候,正确软着陆的姿势应该是:一定要舍得,在食材分量上。如果只一味的追求利益,就很容易失去餐饮的本质,会越来越差。
02、消除“生意不好”的磁场
一旦生意不好,老板的心理就会一步步瓦解,在日后的经营过程中,也会力不从心。慢慢地,餐厅就开始笼罩上低气压的气场,自然吸引不来顾客。
比如冬天一进门很冷,夏天一进门很热,灯光暗淡,餐椅不整齐,桌面不干净,厨房脏乱差,服务员无精打采、态度冰冷……
当生意不好的时候,千万不要灰心。餐厅要想赚钱,就需要团结餐厅上下人员,打起十二分精神,和餐厅一起共度难关,要知道服务上细微的一点点用心,都可以让人感动。
其次,老板应该带领高管一起探究生意不好的原因,是选址不当、菜单不合理、还是定位不明确……从自己的强项上寻找突破点 ,并且明确自己应对的方法和计划,而不是盲目跟随潮流踏入自己不擅长的领域。
03、定期研发新品
㈣ 幼儿园副园长大讲坛论文
幼儿园副园长大讲坛论文你好,帮你就是的,一份完整的。
㈤ 根据皮亚杰认知发展阶段理论设记一方案,观察大班和小班儿童思维发展特点
第一个阶段:感知运动阶段(0-2),在这个阶段的儿童主要靠感觉和动作适应环境,主要通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的认识,比如此时的儿童饿了,则会用哭声来召唤妈妈来给她喂奶;在这个阶段的儿童还有另一个特点是获得客体永恒性(9-12个月)(客体永恒性指的是物体处于被隐藏的状态下,仍然客观存在),但是值得注意的是9个月之前的儿童是没有客体永恒性的,例如果你在这个阶段的儿童面前用白布遮住了玩具小象,那么她就不会再寻找了,因为她认为小象在她眼前没有了,就意味着小象消失了。
第二个阶段:前运算阶段(2-7),在这个阶段儿童首先都是以自我为中心的,即不能从他人的角度考虑问题,为证明此观点皮亚杰做了著名的三山实验,他让这个阶段的小孩从前后左右四个方向观察三座山的形状和大小,并拍下相应的图片,然后让这位儿童选出坐在他对面小布偶所看到山的形状和大小相符的图片是什么?结果这时的儿童选的是从他自己角度看到山的形状和大小相符的图片,综上所述,这时的儿童一切以自我为中心;第二,坚信万物有灵轮,这个阶段的儿童认为万物都是有生命的,所以你经常会见到此时的儿童会和自己的小布偶说话,也比较喜欢爸爸妈妈给他讲童话故事;第三,思维具有刻板性,主要表现在两个方面:一方面思维不守恒,皮亚杰做了量筒实验,他用粗量筒里的水倒入细量筒里,问这个阶段的儿童哪个量筒里的水多?小朋友回答,细量筒里的水多,因为细量筒里的水面升高了,这说明这个阶段的儿童只能从一个维度考虑问题,弄不清楚数量之间的关系,因此不守恒;另一方面,该思维具有不可逆性,换句话说这阶段的儿童只知道小明的哥哥是小刚,却不知道小刚的弟弟是小明,即弄不清楚事物前后逻辑关系;
第三阶段:具体运算阶段(7-11),这个阶段的儿童所表现的特征正好与前预算阶段的特点相反,因此建议同学在进行复习时采用对比的方式进行记忆比较好。这个阶段的儿童首先表现为去自我为中心,开始学会从他人的角度考虑问题;其次,该思维具有守恒性,即这个阶段的儿童会告诉你一个苹果和这个苹果被切成四瓣后一样多,并且该思维具有可逆性,这个阶段的儿童不仅知道小明的哥哥是小刚,而且也知道小刚的弟弟是小明;但是此时的思维必须依靠具体事物的支持,因此教师在进行教学时应坚持直观性原则;
第四个阶段:形式运算阶段(11-16),这个阶段已经具备抽象逻辑思维能力,会用归纳和演绎的方式来解决问题;第二,这个阶段的儿童能够理解符号的意义,具有一定的概括性,如理解“生”和“死”的含义;第三,这个阶段的儿童思维不仅具有可逆性、补偿性,而且还具有灵活性,例如,若有一天平,左边放5g的物品,右边放10g的物品,问这个阶段的儿童,怎么可以使天平保持平衡,他的回答可能是移动天平之间的支点,根据杠杆原理保持天平的平衡。
综上所述,皮亚杰的认知发展阶段论,给我们教育者两点启示,一是认知发展阶段将制约教学内容与方法;二是教学将促进学生的认知发展。
㈥ 幼儿园五岁儿童素质发展水平怎样评估
评价在教育实践中起有力的杠杆作用,它将左右教育者对人才的期望价值及教育方法。传统的评价存在诸多不合理的因素。在评价的目的上过分强调区分和选拔的功能,带有浓重的功利色彩,并把评价的结果作为教师的工作业绩,幼儿园保教质量的主要依据。在评价的内容上偏重于知识的掌握,追求的是教育的结果,因而造成教师为应付评价而评价,有的甚至把评价的内容教会幼儿,把应试教育的指挥棒指向了幼儿教育。这样的评价阻碍了幼儿的发展,给幼儿的成长蒙上了阴影。新《纲要》明确指出"评价的目的是为了了解幼儿的发展需要,促进每一个幼儿的发展"。因此,如何评价每个儿童的发展,便成为一个十分重要的问题。我园在这方面进行了积极的探索。 一、幼儿全面素质发展水平评价的内容素质化在评价的内容上我园倡导素质化、多元化的评价内容,把评价内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大方面。评价指标是从幼儿的兴趣、态度、个性、习惯、能力等多方位、分角度提出的。如:健康领域,我们把喜欢参加体育游戏的兴趣作为评价内容之一,这是因为只有幼儿喜欢参加体育活动,才能发展其体质和动作,而且这一愉快体验将推动他们今后积极参与体育活动。在语言领域,我们改变过去指标中的注重背诵儿歌,复述故事的倾向,转向培养表达能力,把在集体中能大胆地表达自己的想法,积极参与分析、讨论作为评价指标。在科学领域中把态度与能力放在第一位,把有好奇心、能关注周围环境的明显变化作为评价内容。在社会领域中把交往能力、幼儿间的合作能力作为重点内容来评价。在艺术领域中,把创造能力作为评价指标之一,还把为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识。如:简单的环保意识,弯腰拾废物的习惯等等,列入评价内容。由于评价指标体现了多元性、过程性,教师必然从关注教育结果转向关注幼儿参与活动的过程,并在活动过程中注重培养幼儿各方面的良好素质,进而促进了幼儿的发展。 二、幼儿素质评价的具体操作方法1、运用动态评价形式动态评价能评价幼儿在合作中受协助后的表现,潜在的发展或幼儿在学习过程中的情形,它不同于静态评价使用标准化的个人测验所得到的信息。更重要的是动态评价是在真实的教学情境中进行。其特点是教学与评价连接在一起,在学习中评价、在评价中学习,让评价活动成为课程的一个有机组成部分,把评价内容综合反映在教学活动中。如:评价幼儿交往能力,我们就设计了一个主题活动《我是小主人》。在这个活动中教师采用情景测查法、记录法、观察法等方法来评价幼儿在活动中的主动性、积极性及解决问题的能力,这样的评价具有真实性,幼儿乐意接受。 2、多方参与的评价《纲要》明确指出"教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与,相互支持与合作的过程"。我园在评价幼儿发展水平中运用各方参与评价方法。首先,我们向家长宣传幼儿园教育指导纲要。其一利用家长学校这块阵地向家长宣传;其二向家长发放《纲要》及宣传资料,在让家长理解《纲要》的基础上,我们把反映幼儿在园外的行为习惯、个性品质等评价指标以问卷形式向家长调查,请家长参与评价,如:"出门时会向家长道别"、"会做简单的家务,会整理玩具"、"外出购物时不任性"等等。在这种共同参与的评价过程中,家长会逐步加深对幼儿园教育观念的理解,从而不断树立正确的育儿观,步调一致做好家园配合工作。我园还针对幼儿的年龄特点,在大班段实行让幼儿参与评价,我们把有些指标,用图文并茂的形式表现出来。制成人手一册的《快乐童年》手册,让幼儿自己翻阅,自己印五星,这样的评价让孩子了解评价内容,评价结果,知道自己哪些方面较好,哪些方面还需努力,应该怎么做。这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解,促进了幼儿的发展。 3、素质报告会形式评价幼儿的素质是多方面、多层面的综合体。群体素质向家长报告会,能立体地呈现幼儿的全面素质,有利于各方全面了解幼儿在群体中的位置,有利家园配合,形成素质教育合力,有利于充分考虑个性差异,并对个体产生积极的激励作用。我园每学期都以这种形式向家长展示,并根据年龄,分成大、中、小三次进行,具体操作过程: ①材料准备。事先请年级组长准备好群体素质报告会书面材料,如本年级段概况,幼儿获奖情况,家长反馈表等。 ②环境准备。事先教师与幼儿共同参与一起美化活动室,把教师、幼儿的小制作,美术作品陈列在活动室进行展览。 ③"评选"准备。事先评出"优秀儿童"、"星星宝宝"(特长生)、"开心宝宝"(奋进幼儿)并准备好奖状、奖品。 ④节日准备。事先排演能体现班级特点的群体性节目,让每一个幼儿都参与,同时让各类有特长的幼儿准备好自己的拿手好戏,并请两名幼儿做主持人。 ⑤召开报告会。议程一般有A、由段主任或业务园长报告幼儿群体素质水平,宣传素质教育理念;B、节目表演;C、颁发奖状;D、请家长参观每个班孩子的作品;E、家长代表讲话;F、报告会结束后,请家长对报告会的内容形式,幼儿群体或个体的素质发展提出意见和改进建议,幼儿园对家长的反馈意见加以整理,将处理情况再反馈给家长。
㈦ 幼儿评估体系是什么
评价在教育实践中起有力的杠杆作用,它将左右教育者对人才的期望价值及教育方法。新《纲要》明确指出“评价的目的是为了了解幼儿的发展需要,促进每一个幼儿的发展”。因此,如何评价每个儿童的发展,便成为一个十分重要的问题。我园在这方面进行了积极的探索。
一、幼儿全面素质发展水平评价的内容素质化。
在评价的内容上我园倡导素质化、多元化的评价内容,把评价内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大方面。评价指标是从幼儿的兴趣、态度、个性、习惯、能力等多方位、分角度提出的。如:健康领域,我们将幼儿的生活习惯作为评价内容之一。在语言领域,我们培养表达能力,把在集体中能大胆地表达自己的想法,积极参与分析、讨论作为评价指标。在科学领域中把态度与能力放在第一位,把有好奇心、能关注周围环境的明显变化作为评价内容。在社会领域中把交往能力、幼儿间的合作能力作为重点内容来评价。在艺术领域中,把创造能力作为评价指标之一,还把为成长为未来社会的高素质公民奠基的知识。由于评价指标体现了多元性、过程性,教师必然从关注教育结果转向关注幼儿参与活动的过程,并在活动过程中注重培养幼儿各方面的良好素质,进而促进了幼儿的发展。
二、幼儿素质评价的具体操作方法。
1.运用动态评价形式动态评价能评价幼儿在合作中受协助后的表现,潜在的发展或幼儿在学习过程中的情形,它不同于静态评价使用标准化的个人测验所得到的信息。更重要的是动态评价是在真实的教学情境中进行。其特点是教学与评价连接在一起,在学习中评价、在评价中境中进行。其特点是教学与评价连接在一起,在学习中评价、在评价中学习,让评价活动成为课程的一个有机组成部分,把评价内容综合反映在教学活动中。在活动中教师采用情景测查法、记录法、观察法等方法来评价幼儿在活动中的主动性、积极性及解决问题的能力,这样的评价具有真实性,幼儿乐意接受。
2.多方参与的评价。
《纲要》明确指出“教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价工作的参与者,评价过程是各方共同参与,相互支持与合作的过程”。我园在评价幼儿发展水平中运用各方参与评价方法。首先,我们向家长宣传幼儿园教育指导纲要。其一利用家长会这块阵地向家长宣传;其二向家长发放《纲要》及宣传资料,在让家长理解《纲要》的基础上,我们把反映幼儿在园外的行为习惯、个性品质等评价指标以问卷形式向家长调查,请家长参与评价。在这种共同参与的评价过程中,家长会逐步加深对幼儿园教育观念的理解,从而不断树立正确的育儿观,步调一致做好家园配合工作。我园还针对幼儿的年龄特点,让大班段的孩子了解评价内容,评价结果,知道自己哪些方面较好,哪些方面还需努力,应该怎么做。这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解,促进了幼儿的发展。
㈧ 杠杆原理如何简单点讲解大班小朋友能够理解的
我们可以跟孩子们说他们经常玩的“跷跷板”啊。跷跷板孩子们就比较熟悉回,最容易理解了。希望采纳答。
原理:
跷跷板原理是杠杆原理,人对跷跷板的压力是动力和阻力,人到跷跷板的固定点的距离分别是动力臂和阻力臂。
重力加速度导致一上一下,高者重力加速度要大于低者,所以高者下降,同时在杠杆原理作用下将低者翘起来,如此循环。
㈨ 大班早期阅读跷跷板在早期识字方面带给我们哪些启发
它的变化给我的启发就是跷跷板,就是杠杆原理啊,很陡的知识人,我们古人的伟大