杠杆平衡条件应用备课

Ⅰ 小明同学探究杠杆平衡条件：（不考虑杠杆自重和摩擦）（1）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，

（1）杠杆不在水平位置平衡，右端向下倾斜，则重心应向左移动，故应向左调节左端或右端的平衡螺母，杠杆在水平位置平衡后，可以方便的从杠杆上读出力臂．
（2）如图弹簧测力计倾斜拉动杠杆时，弹簧测力计拉力的力臂变小，小于拉力作用点到支点的距离；根据杠杆的平衡条件，在阻力和阻力臂不变的情况下动力臂变小，因此动力会变大．
（3）先将数据中的各自的力与力臂相乘，然后分析实验数据，得出关系式为F₁l₁=F₂l₂（或动力×动力臂=阻力×阻力臂）；钓鱼竿是费力杠杆，动力臂小与阻力臂，目的是省距离，应用了实验中的第2次实验原理．
故答案为：（1）左；使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响，便于力臂的测量；
（2）弹簧测力计没有竖直向下拉动，实际力臂小于支点到动力点的距离；
（3）F₁l₁=F₂l₂（或动力×动力臂=阻力×阻力臂）；2．

Ⅱ 探究杠杆的平衡条件

实验名称：探究杠杆的平衡条件
实验目的：
1. 通过本实验，使杠杆在水平位置平衡，了解设计实验探究的科学思想。
2. 获得杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 (F1×L1=F2×L2)。
3. 理解杠杆平衡状态的基本含义。
实验器材：
- 杠杆
- 支架
- 钩码盒
- 固定在杠杆上的挂物环
- 弹簧测力计
实验要求：
- 学会组装杠杆，并探究杠杆的平衡条件。
实验步骤：
第一步：
- 安装杠杆在支架上，使其能灵活地绕支点转动。
- 调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆处于水平静止状态。
第二步：
- 在支点左侧20cm处挂一个0.5N的钩码。
- 在指点的右侧10cm处挂几个钩码，使杠杆再次水平静止。
- 杠杆水平静止后，记录实验数据。
- 动力F1为0.5N，动力臂L1为20cm，F1×L1=10N·cm。
- 阻力F2为1N，阻力臂L2为10cm，F2×L2=10N·cm。
- 改变钩码的位置和个数，进行一次重复实验。
第三步：
- 在支点左侧距支点5cm处挂3个钩码。
- 在支点右侧15cm处挂几个钩码，使杠杆再次水平静止。
- 记录实验数据。
- 动力F1为1.5N，动力臂L1为5cm，F1×L1=7.5N·cm。
- 阻力F2为0.5N，阻力臂L2为15cm，F2×L2=7.5N·cm。
第四步：
- 对比分析两次实验数据。
- 得出结论：杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂 (F1×L1=F2×L2)。
结论：
a. 杠杆的平衡状态是指杠杆处于匀速转动状态或静止状态，静止时的位置不一定要在水平位置。
b. 杠杆处于平衡状态时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
附表：
实验次数 | 动力（N） | 动力臂(m) | 动力×动力臂 | 阻力(N) | 阻力臂(m) | 阻力×阻力臂
--- | --- | --- | --- | --- | --- | ---
1 | 0.5 | 0.2 | 1 | 1 | 0.1 | 1
2 | 1.5 | 0.05 | 0.75 | 0.5 | 0.15 | 0.75
请注意，上表中的单位应为牛顿（N）和米（m），而不是牛顿·厘米（N·cm）。实验数据应确保准确，以便正确分析杠杆的平衡条件。

Ⅲ 小明同学探究“杠杆的平衡条件”．（1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，为使杠杆在水平位置平衡，应该

（1）实验前，杠杆停在图甲所示的位置，此时杠杆处于静止状态，是平衡状态；
当杠杆的左端偏低时，可将两端的平衡螺母向右调节；
（2）“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”，是在杠杆在水平位置平衡且动力和阻力的方向都是竖直向下的条件下得出的，也就是实验过程中没有改变动力或阻力的方向．为了便于从杠杆上直接读取力臂，同时消除杠杆自身重对杠杆平衡的影响，在进行实验时应该使杠杆在水平位置平衡；
（3）设一个钩码重为G，杠杆分度值为L，
杠杆左端：2G×2L=4GL，
杠杆右端：G×3L=3GL，
所以杠杆的左端下沉．
要使杠杆水平位置平衡，2G×2L=G×nL，所以n=4．
（4）读图可知，若弹簧测力计向右倾斜时，拉力不再与杠杆垂直，这样力臂会相应变短，根据杠杆的平衡条件，力会相应增大，才能使杠杆仍保持平衡；
（5）将大树以悬挂点点O分为左右两部分；
根据杠杆平衡条件：F₁L₁=F₂L₂，由题意可得：G_左L_左=G_右L_右，
因物体的重心在物体的几何中心，则杠杆示意图如图：

由图知：L_左＜L_右，所以G_左＞G_右；即G_A＞G_B．
故答案为：（1）右；（2）错误；便于测量力臂，同时消除杠杆自身重对杠杆平衡的影响；（3）左；4；（4）变大；此时拉力的力臂变小；（5）＞

Ⅳ 杠杆的教学设计(集锦5篇）

杠杆的教学设计（1）

物 理

班级

教师

课题

杠杆

课型

教学目标

知识与技能

1.理解杠杆的概念和要素。

2.识别杠杆并能从常见工具中找出杠杆。

3.了解杠杆的平衡条件及其应用。

过程与方法

1.通过观察和实验，提高分析能力。

2.掌握基本的科学探究方法。

情感态度与价值观

1.培养对生活和自然现象中杠杆应用的关心。

2.提高对科学的学习兴趣。

教材分析

重点与难点

重点：杠杆的概念、要素、平衡条件。

难点：力臂确定与应用。

教 学 手 段

杠杆模型、钩码、钳子等。

教学方法

小组合作、启发式教学。

教学流程

环节

内容与活动

设计意图

创设情境

导入新课

用捏粉笔头比赛引入。

激发学生兴趣。

进行新课

实验探究

认识杠杆及其要素。

明确学习目标。

观察与讨论

认识杠杆

实例分析

总结与讲解

加深理解

认识杠杆要素

实例分析

巩固知识

杠杆的教学设计（2）

采用两种教学思路

设计意图

第一步：认识杠杆，介绍要素。

第二步：探究平衡条件。

设计思路

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

重点与难点

教学过程

1. 创设情境，引发兴趣。

2. 启发引导，鼓励猜想。

3. 深入辅导，设计实验。

4. 组织讨论，总结结论。

5. 应用拓展，巩固知识。

杠杆的教学设计（3）

教学目的

知识要求

能力要求

德育要求

重点与难点

教具准备

教学过程

引入新课

展示实例

新课教学

定义与结构

平衡条件

应用举例

总结与巩固

杠杆的教学设计（4）

教材分析

学情分析

教学目标

重点与难点

教法与学法

教学过程

复习引入

概念提出

体验活动

探究实验

数据处理

得出结论

应用巩固

杠杆的教学设计（5）

教学目标

重点与难点

教学策略

教学资源准备

教学过程

实例展示

观察与讨论

探究实验

数据处理

总结与应用

Ⅳ 人教版八年级下册物理《杠杆》教案

下面是我为大家整理的人教版八年级下册物理《杠杆》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

人教版八年级下册物理《杠杆》教案

教学目标

1. 了解杠杆的分类;

2.能说出杠杆在生活中的应用.

教学重难点

教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

教学难点：画杠杆的力臂

教学过程

学习指导一、 杠杆的分类

●自主预习

阅读课本第79面，完成下面填空：

省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆;

费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆;

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;

钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 铡刀、啤酒瓶起子;

辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系.

●小组讨论

1.跷跷板属于上面的哪类杠杆?托盘天平呢?说说你的看法。

解：等臂杠杆.

2.说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆?哪些属于等臂杠杆?分析使用各种杠杆的好处.

3.分析各种杠杆，完成下表：

●教师点拨

●跟踪训练

1.如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( A )

ABCD

2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是( B)

A.独轮车 B.镊子 C.钢丝钳子 D.扳子

3.衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是(B)

A.当用手将其捏开时，它是费力杠杆

B.当用其夹住物品时，它是费力杠杆

C.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆

D.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆

学习指导二、 杠杆的应用

●小组讨论

如何画出使杠杆平衡时的最小动力?结合下图给同学们介绍你有什么好的方法技巧.

●教师点拨

解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向.

杠杆教学设计

教学目标

1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆

教学重难点

教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平 衡条件进行相关计算

教学难点：画杠杆的力臂

教学工具

多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码

教学过程

【引入】：展示图片，提出问题

阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么?

学生：“杠杆”

学生阅读本节教学目标

【自学指导一】：杠杆

学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)。

(1)什么是杠杆?

(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

教师讲解：

1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项

2.杠杆五要素

首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力

再利用图片引出力臂

动画演示力臂的画法(本节重点)

动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离

阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离

练习力臂画法：画出下面杠杆(一根铁棒)的力和力臂。

总结杠杆的五大要素：

练习：

读出下图两个力旳力臂L1= cm, L2= cm,

利用上面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂需要满足什么样的条件?

【自学指导二】：杠杆的平衡条件

学生认真阅读课本77页，并填写学案(3min)

1. 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?

2. 猜想与假设

(1) F1+L1=F2+L2

(2) F1 · L1=F2 ·L2

3. 设计并进行试验

教师讲解：

利用多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项

学生动手进行试验，并填写表格中的数据

分析论证：得出结论

杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂

练习

1. F1=15 N，F2=75 N，L1=15 cm，L2=___。

2. 如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=800N，推车时,人手竖直向上的力F应为多少N.

省力了还是费力了?

利用上题中的问题引出生活中的杠杆

【自学指导三】：生活中的杠杆

学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)

(1)省力杠杆的特点?

(2)费力杠杆的特点?

(3)等臂杠杆的特点?

教师讲解：

利用图片展示不同的杠杆，分析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种类及特点

【本节小结】共享收获。

Ⅵ 初中九年级物理杠杆教案

备课、编制教案是中小学教师日常教学中的一项必要工作。下面是我为大家整理的初中 九年级物理 杠杆教案，欢迎大家参阅。

初中九年级物理杠杆教案设计：

教学准备

教学目标

1.知识与技能

(1)认识杠杆，知道支点、动力、阻力、 动力臂、阻力臂等概念 。

(2)知道杠杆的平衡条件及一些应用

(3)能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。

2.过程与 方法

(1)经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。

(2)观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。

(3)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验 现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。

3.情感、态度与价值观 (1)关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。

(2)乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

(3)认识科学探究 中必须有 合作精神。

教学重难点

重点：杠杆的认识、 杠杆的平衡条件

难点：支点、力臂

教学工具

剪刀、钳子、木棍等

教学过程

教与学的过程设计

通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。

一.杠杆：(概念)

能绕着固定点转动的硬棒。

1.支点(O)： 杠杆绕着转动的点。

2.动力(F1)：使杠杆转动的力。

3.阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。

4.动力臂( 1 )：从支点到动力作用线的距离。

5.阻力臂( 2)： 从支点到阻力作用线的距离。

二 .杠杆平衡：

杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。

学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。

根据实验结果，讨论得出结论。

三.杠杆的平衡条件：

F1L1=F2L2

四、杠杆分类：

五.杠杆的应用：

1.省力杠杆：L1>L2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。

2.费力杠杆：L1

Ⅶ 初二物理杠杆教案

教师们在教学生的同时，往往都会制定一个好的教案让学生更能理解里面的知识。下面我为大家带来初二物理杠杆教案的内容，希望大家喜欢。

初二物理杠杆教案设计：

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类 1.2过程与方法 ：

①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

1.3 情感态度与价值观 ：

①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

教学重难点

2.1 教学重点 ①杠杆平衡条件

2.2 教学难点 ①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害!让我们一起来探究它的奥秘吧?

观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途?

【生】撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆

【板书】

杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

6.2 新知介绍

【师】现在老师手里有一个罐头，同学们的力气呢不够打开它。这个时候你会借助什么外界的器具?

【生】筷子、起子……

【师】那么这里的筷子和起子，为什么就能更方便地打开罐头呢?这里运用的原理又是什么?

在用

1、杠杆五要素

A.600N B.400N C.200N D.150N

Ⅷ 杠杆教案设计（合集7篇）

杠杆教案设计（合集7篇）

一、课程设计（1）

课时：1课时

教学要求：1. 掌握杠杆的三种应用情况：省力、费力、等力，了解每种杠杆的特点。2. 能在日常工具中识别杠杆，指出杠杆的支点、动力作用点和阻力作用点，学会确定力臂，并判断杠杆的类型。3. 应用杠杆平衡条件解决实际问题。

教具：托盘天平或学生天平、案秤

教学过程：一、复习上节课内容，二、引入杠杆的应用概念，三、讲解三种杠杆，四、分析实际中的杠杆，五、利用天平和秤进行实际操作，六、课堂小结与作业。

二、教学设计（2）

详细介绍：杠杆的应用教案

教学要求：1. 了解杠杆的平衡条件，并能解释三种杠杆应用情况。2. 运用杠杆平衡条件解决简单问题。

教具：羊角铁锤、木板、铁钉，天平和砝码，杠杆实验器和支架、钩码、弹簧秤、线

教学过程：一、复习提问，二、新课讲解三种杠杆，三、分析实际杠杆，四、探讨天平和秤的工作原理，五、总结。

三、教案设计（3）

教学目标：1. 识别杠杆，掌握支点、动力、阻力、力臂概念。2. 应用杠杆平衡条件解决问题。3. 选择合适杠杆解决实际问题。

教学重难点：重点是探究杠杆平衡条件，难点是正确画出力臂。

教学策略：从生活实例引入，通过实验探索，培养解决问题的能力。

四、教案设计（4）

教材分析：本课指导学生认识杠杆，通过实验研究杠杆工作原理。学情分析：学生已有使用工具的经验，利于理解杠杆概念。教学目标：1. 认识杠杆结构，2. 探究杠杆工作规律。教学重点：实验探究，难点：数据整理。

五、教案设计（5）

教学要求：1. 认识杠杆应用与分类，2. 理解杠杆平衡条件。教具：羊角铁锤、木板、铁钉，天平和砝码，杠杆实验器、钩码、弹簧秤、线

教学过程：一、复习提问，二、讲解三种杠杆，三、分析实际杠杆，四、研究天平和秤。

六、教案设计（6）

学习目标：1. 认识杠杆结构和应用，2. 掌握杠杆平衡条件。教学方法：观察、实验、讨论。能力提高：设计杠杆平衡实验。

七、教案设计（7）

教学目标：1. 认识杠杆的分类与作用，2. 通过比较分析，掌握杠杆的特点。教学过程：一、比较分析杠杆工具，二、研究小杆秤，三、总结。

Ⅸ 探究杠杆的平衡条件

实验名称：探究杠杆的平衡条件
实验目的
1、通过本次实验中，让杠杆在水平位置平衡，了解到设计实验探究的科学思想。
2、获得杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2
3、能够理解杠杆平衡状态的基本含义。
实验器材：杠杆、支架、一盒钩码、固定在杠杆上的挂物环、弹簧测力计。
实验要求：1、会组装杠杆，探究杠杆的平衡条件。
实验步骤：
第一步、把杠杆安装在支架上，使其能灵活地绕支点转动，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆处于水平静止状态，使杠杆水平静止。
第二步、先在支点左侧，20cm处挂一个0.5N的钩码，试一试需要在指点的右侧10cm处挂几个钩码，能够使杠杆再一次水平静止，杠杆水平静止后，将实验所测数据填入实验记录的表格内，将作用在杠杆左边的力，作为动力F1，则F1=0.5N，动力臂L1为20cm，F1×L1=10
作用在杠杆右侧的力为F2，F2=1N，阻力臂L2为10cm，F2×L2=10
（改变钩码的位置和钩码的个数，再做一次实验，）
第三步、将支点左侧，距支点5cm处，挂3个钩码，试试看，在支点右边15cm处，需要挂几个钩码可以使杠杆再次水平静止。
待杠杆在水平位置平衡后，把实验数据填入记录表格内，动力F1，F1=1.5N，动力臂L1为5cm，F1×L1=7.5，作用在杠杆右侧的力为F2，F2=0.5N，阻力臂L2为15cm，F2×L2=7.5.
第四步、通过两次记录的实验数据，进行对比分析，
知道：杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
结论：a、杠杆的平衡状态是指杠杆处于匀速转动状态，或者静止状态，静止时的位置不一定是在水平位置。
b、杠杆处于平衡状态时，动力×动力臂=阻力×阻力臂
附表：
实验次数 动力（N） 动力臂(M) 动力×动力臂 阻力(N) 阻力臂(M) 阻力×阻力臂
1
2

希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)