人教版八年级物理杠杆教学视频

⑴ 八年级：杠杆平衡条件是什么

杠杆是在力的作用下绕固定点转动的硬棒，在这个硬棒上有支点、动力和阻力，还有动力臂、阻力臂。
在日常生活中发现，有些杠杆在转动，有些杠杆在静止；有些杠杆支点在中间，还有些杠杆支点在一端，只要留意观察生活，会发现形形色色的杠杆就在身边。如跷跷板、信号灯架等。
跷跷板 信号灯杆
从上边例子看出，杠杆在动力、阻力作用下处于静止或匀速转动状态，在物理学中称之为杠杆平衡。
【举手提问】
什么是杠杆平衡？影响杠杆平衡的因素有哪些？杠杆平衡的条件是什么？
【新课学习】
在2019央视主持人大赛中有一道考题是动画片中的一个场景，想想看：为什么说枪响之后没有赢家？
一、杠杆平衡
1.杠杆平衡的定义
在物理学中把杠杆在动力、阻力作用下静止或匀速转动被称之为杠杆平衡。
静态平衡 静态不平衡
动态平衡 动态不平衡
2.杠杆平衡的例子很多，在实验室我们主要探究在静止状态下的杠杆平衡。
例如：
水平位置平衡 倾斜位置平衡
二、影响杠杆平衡的因素
1.改变平衡杠杆一侧钩码的个数，会发现杠杆不再平衡。
2.改变平衡杠杆一侧钩码的悬挂位置，会发现杠杆不在平衡。
3..推动平衡杠杆一侧钩码的悬线，改变作用力的方向，会发现杠杆不在平衡。
4.改变平衡杠杆支点位置（支点在杠杆一端），再改变力的方向才能使杠杆重新平衡。
通过以上操作可以看到，力的大小、方向、作用点及支点的位置都会影响杠杆的平衡，而支点、力的方向、力的作用点的变化均可通过力臂得以反映。
实验表明：
影响杠杆平衡的因素是杠杆的力和力臂。
那么，杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂之间有怎样的关系呢？
三、杠杆平衡的条件
探究杠杆平衡条件时，需要测出动力、阻力、动力臂和阻力臂。
动力和阻力用弹簧测力计测出，力臂可以用刻度尺测出，但实验中若杠杆不在水平位置平衡，用刻度尺很难测出动力臂和阻力臂的大小。
实验前要使杠杆在水平位置平衡，力臂长就等于杠杆长，这样做就便于测量力臂了。
如图，水平位置平衡的杠杆
实验图 力臂示意图
由于实验室所用杠杆标有刻度，实验过程中力臂无需用刻度尺测量，直接读出从支点 到钩码悬挂点的距离即可读出动力臂和阻力臂。
1.实验中调节杠杆两端螺母，使杠杆在不挂钩码时在水平位置平衡，这样做的好处是
（1）便于测量动力臂和阻力臂；
（2）消除杠杆自身重力对实验的影响。
2.为了避免实验结论出现偶然性，获得普遍规律，实验至少做3-5次。
3.当杠杆支点在一端时，拉动杠杆的弹簧测力计示数出现变化，是由于拉力跟杠杆没有垂直造成。
4.在悬挂钩码或改变力臂的操作过程中，不要调节杠杆两端螺母使杠杆平衡。
【中考真题训练】
（2019 聊城)（5分）
1.下面是小聪利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆平衡条件”的实验.
（1）实验前为方便测量力臂，应将杠杆调节到
位置平衡，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母
（选填“左”或“右”）端调节.
（2）调节平衡后，在杠杆B点处挂6个钩码，如图甲所示，则在A点处应挂
个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡.
（3）图乙是小聪利用弹簧测力计做的某次实验情景，已知杠杆每格长5cm，钩码每个0.5N.请将弹簧测力计的示数填入下表.
上述实验数据不符合杠杆平衡条件，出现问题的原因是
.
2.（2019 苏州）（5分）
利用杠杆开展相关实验探究：
（1）安装好杠杆，将其放到水平位置后松手，发现杠杆沿顺时针方向转动，如图甲所示.则应将平衡螺母向
（选填“左”或“右”）调节，直到杠杆在水平位置平衡；
（2）如图乙所示，在A点挂3个重力均为0.5N的钩码，在B点用弹簧测力计竖直向下拉杠杆，使其在水平位置平衡，弹簧测力计的示数为
N;
若在第（1）小题所描述的情形中未调节平衡螺母而直接开展上述实验，弹簧测力计的示数会
（选填“偏大”“偏小”或“不变”）；
（3）始终竖直向下拉弹簧测力计，使杠杆从水平位置缓慢转过一定角度，如图丙所示.此过程中，弹簧测力计拉力的力臂
（选填“变大”“变小”或“不变”，下同）,拉力的大小
.
3.(2019威海)（6分）
小明利用杠杆做了以下实验，实验时使用的每个钩码的质量均相等，杠杆上相邻刻线间的距离相等，请回答下列题：
（1）如图甲所示，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆的左端下沉，若想使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆的平衡螺母向
调节.
杠杆在水平位置平衡后，在A点悬挂2个钩码，要使杠杆在水平位置再次平衡，需在B点悬挂
个钩码；之后在A、B两点再各增加1个钩码,杠杆将
（选填“不动”“顺时针转”或“逆时针旋转”）.
（2）如图乙所示，小明在A、C两点分别悬挂等重的载物盘，制作了一个天平，左盘盛放物体，右盘加减砝码.此天平是利用了哪一类杠杆制作而成的？
.
（3）小明正确使用自制天平称量物体质量时：
①假如支点0因某种原因向右偏移，则测量值
真实值（选填“大
于”“等于”或“小于”）；
②假如砝码因生锈等原因质量增大，则测量值
真实值（选填“大
于”“等于”或“小于”）.
4.（2018临沂）
图甲所示的杠杆是水平平衡的.如果在支点两侧的物体下方分别加挂一个等重的物体，如图乙所示，则杠杆（ ）
A.右端下沉
B.左端下沉
C.要保持平衡应将左端的物体向右移动
D.要保持平衡应在右端再加挂一个物体
参考答案：
1.（1） 水平 右 （2）4
（3）3.8 弹簧测力计没有垂直向下拉（或动力臂不等于0,15m）
2. (1)左 （2）2.0 偏小 （3）变小 不变
第（3）小题提示图
3.（1）右 4 逆时针旋转
（2）等臂杠杆 （3）①大于 ②小于
4. A

⑵ 初二物理杠杆教案

教师们在教学生的同时，往往都会制定一个好的教案让学生更能理解里面的知识。下面我为大家带来初二物理杠杆教案的内容，希望大家喜欢。

初二物理杠杆教案设计：

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

②通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。

③能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类 1.2过程与方法 ：

①通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

②通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。

③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

1.3 情感态度与价值观 ：

①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

教学重难点

2.1 教学重点 ①杠杆平衡条件

2.2 教学难点 ①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害!让我们一起来探究它的奥秘吧?

观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途?

【生】撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆

【板书】

杠杆概念：一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

6.2 新知介绍

【师】现在老师手里有一个罐头，同学们的力气呢不够打开它。这个时候你会借助什么外界的器具?

【生】筷子、起子……

【师】那么这里的筷子和起子，为什么就能更方便地打开罐头呢?这里运用的原理又是什么?

在用

1、杠杆五要素

A.600N B.400N C.200N D.150N

⑶ 人教版八年级下册物理《杠杆》教案

下面是我为大家整理的人教版八年级下册物理《杠杆》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

人教版八年级下册物理《杠杆》教案

教学目标

1. 了解杠杆的分类;

2.能说出杠杆在生活中的应用.

教学重难点

教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

教学难点：画杠杆的力臂

教学过程

学习指导一、 杠杆的分类

●自主预习

阅读课本第79面，完成下面填空：

省力杠杆：动力臂大于阻力臂的杠杆叫省力杠杆;

费力杠杆：动力臂小于阻力臂的杠杆叫费力杠杆;

等臂杠杆：动力臂等于阻力臂的杠杆叫等臂杠杆;

钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是 铡刀、啤酒瓶起子;

辨别省力、费力、等臂杠杆，你的方法是看动力臂与阻力臂大小关系.

●小组讨论

1.跷跷板属于上面的哪类杠杆?托盘天平呢?说说你的看法。

解：等臂杠杆.

2.说一说你身边还有哪些杠杆属于省力杠杆，哪些属于费力杠杆?哪些属于等臂杠杆?分析使用各种杠杆的好处.

3.分析各种杠杆，完成下表：

●教师点拨

●跟踪训练

1.如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是( A )

ABCD

2.如图所示的四种工具在使用过程中，属于费力杠杆的是( B)

A.独轮车 B.镊子 C.钢丝钳子 D.扳子

3.衣服夹是一种常用物品，如图所示给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是(B)

A.当用手将其捏开时，它是费力杠杆

B.当用其夹住物品时，它是费力杠杆

C.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是费力杠杆

D.无论用手将其捏开还是夹住物品时，它都是省力杠杆

学习指导二、 杠杆的应用

●小组讨论

如何画出使杠杆平衡时的最小动力?结合下图给同学们介绍你有什么好的方法技巧.

●教师点拨

解决杠杆平衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远;②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向.

杠杆教学设计

教学目标

1.能识别出杠杠，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2.通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算

3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆

教学重难点

教学重点 ：通过实验探究能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平 衡条件进行相关计算

教学难点：画杠杆的力臂

教学工具

多媒体课件、杠杆、铁架台、钩码

教学过程

【引入】：展示图片，提出问题

阿基米德能够说出这句“诳语”的原理是什么?

学生：“杠杆”

学生阅读本节教学目标

【自学指导一】：杠杆

学生认真阅读课本76页，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)。

(1)什么是杠杆?

(2)认识支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

教师讲解：

1.利用图片，引出杠杆的定义，并指出注意事项

2.杠杆五要素

首先强调杠杆的三大要素，支点，动力、阻力

再利用图片引出力臂

动画演示力臂的画法(本节重点)

动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离

阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离

练习力臂画法：画出下面杠杆(一根铁棒)的力和力臂。

总结杠杆的五大要素：

练习：

读出下图两个力旳力臂L1= cm, L2= cm,

利用上面的练习题，提出问题，杠杠在平衡时，动力，动力臂，阻力，阻力臂需要满足什么样的条件?

【自学指导二】：杠杆的平衡条件

学生认真阅读课本77页，并填写学案(3min)

1. 提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?

2. 猜想与假设

(1) F1+L1=F2+L2

(2) F1 · L1=F2 ·L2

3. 设计并进行试验

教师讲解：

利用多媒体，展示实验步骤以及实验中的注意事项

学生动手进行试验，并填写表格中的数据

分析论证：得出结论

杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂

练习

1. F1=15 N，F2=75 N，L1=15 cm，L2=___。

2. 如图是搬运砖头的独轮车，车箱和砖头所受的总重力G=800N，推车时,人手竖直向上的力F应为多少N.

省力了还是费力了?

利用上题中的问题引出生活中的杠杆

【自学指导三】：生活中的杠杆

学生认真阅读课本79页，并观察下图的杠杆，带着下面的问题把重点知识用横线画出来(2min)

(1)省力杠杆的特点?

(2)费力杠杆的特点?

(3)等臂杠杆的特点?

教师讲解：

利用图片展示不同的杠杆，分析受力大小，以及力臂长短总结杠杆的种类及特点

【本节小结】共享收获。