1. 初三物理第一章(杠杆)怎么确认杠杆中的支点,怎么度量动力臂与阻力臂,怎么辨别是费力杠杆还是省力杠杆
1、在杠杆转动时,杠杆上会有一个点是不动的,杠杆在绕着它转,那这个点就是支点了
2、从支点作到动力作用线的距离就是动力臂。俗点说就是,从支点向动力所在的直线作一垂线段(要与动力所在的直线成90度角),这一条垂线段就是动力臂。
3、从支点作到阻力作用线的距离就是阻力臂。俗点说就是,从支点向阻力所在的直线作一垂线段(要与阻力所在的直线成90度角),这一条垂线段就是阻力臂。
4、作出动力臂和阻力臂后,比较一下两者的大小,动力臂大于阻力臂的杠杆就省力杠杆,动力臂小于阻力臂的杠杆就费力杠杆
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2. 初二物理杠杆教案
教师们在教学生的同时,往往都会制定一个好的教案让学生更能理解里面的知识。下面我为大家带来初二物理杠杆教案的内容,希望大家喜欢。
初二物理杠杆教案设计:
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能:
①通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征,并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
②通过参与科学探究活动,能对杠杆平衡条件进行猜想和假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理,得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
③能根据杠杆的特点,以及作用效果等进行分类 1.2过程与方法 :
①通过观察和实验、感知杠杆,培养观察能力
②通过实验探究,总结归纳出杠杆的平衡条件,培养初步的分析概括能力,收集信息和处理信息的能力。
③在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件,尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
1.3 情感态度与价值观 :
①使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用,提高探究的乐趣。
②运用学过的科学知识解释生活中的杠杆,进一步感受到生活和科学的关系。
教学重难点
2.1 教学重点 ①杠杆平衡条件
2.2 教学难点 ①力臂的引入和理解、杠杆平衡的应用
教学工具
多媒体设备
教学过程
6.1 引入新课
【师】著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言,说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。经科学研究证明,他办不到这件事,但他讲的这个道理是正确的,只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害!让我们一起来探究它的奥秘吧?
观察图像中的这些日常生活用的工具,请同学说出这些工具的名称和用途?
【生】撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆
【板书】
杠杆概念:一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。
6.2 新知介绍
【师】现在老师手里有一个罐头,同学们的力气呢不够打开它。这个时候你会借助什么外界的器具?
【生】筷子、起子……
【师】那么这里的筷子和起子,为什么就能更方便地打开罐头呢?这里运用的原理又是什么?
在用
1、杠杆五要素
A.600N B.400N C.200N D.150N
3. 如何正确确认一个杠杆的支点、动力和阻力的作用线
一定点,就是找到那个始终不动的点,这个肯定就是支点啦。二划线,画出动力和阻力的作用线或者反向延长线,三做垂线段,说的就是过支点,做力的延长线的垂线段
4. 怎样才能学好物理的杠杆原理。
1. 定义:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒(有直的也有弯的)。 2. 有关杠杆的名词术语: (1)支点:杠杆绕着转动的点“O”; (2)动力:使杠杆转动的力“F1”; (3)阻力:阻碍杠杆转动的力“F2”; 注:动力和阻力使杠杆转动的方向相反,但它们的方向不一定相反。 (4)动力臂:从支点到动力作用线的距离“L1”; (5)阻力臂:从支点到阻力作用线的距离“L2”。 3. 画杠杆的示意图: (1)先画实际杠杆简图; (2)体会F1与F2的方向,自作用点画出力的示意图; (3)定出支点,自支点向二力作用线引垂线:力臂。 4. 杠杆原理: (1)杠杆平衡:杠杆静止或匀速转动 。 (2)杠杆平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,即:F1L1=F2L2 。 物理意义:杠杆平衡时,动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。 (二)杠杆的应用 1. 三种杠杆: (1)省力杠杆:L1>L2,F1<F2 。动力臂越长越省力(费距离)。 (2)费力杠杆:L1<L2,F1>F2 。动力臂越短越费力(省距离)。 (3)等臂杠杆:L1=L2,F1=F2 。不省力也不费力。 2. 天平和秤: (1)天平是支点在中间的等臂杠杆。 (2)案秤、杆秤都是测量质量的工具,它们是支秤盘离支点近,砝码离支点远的不等臂杠杆 。杠杆原理亦称“杠杆平衡条件”。动力×动力臂=阻力×阻力臂,用代数式表示为F1�6�1 L1=F2�6�1L2。省力的原理:动力臂>阻力臂费力的原理:动力臂<阻力臂即不省力也不费力的原理:动力臂=阻力臂(够简单了!)