师德的杠杆作用

1. 师德的重要性

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生身心健康的成长和发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神有巨大的感召作用和教育力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。

(1)师德的杠杆作用扩展阅读：

注意事项：

不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

2. 师德的意义

师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

教师职业道德，是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

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特点：

道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它；示范性是指优秀的教师的言行会给周围的个体主要是学生带来很好的引导和示范作用，从而影响这些人的言行；道德结果的深远性主要是指老师的道德行为的影响力对接受教育的学生来说是持久的、深远的，老师优良的道德行为结果会对学生的一生都产生积极的影响。

3. 师德的重要性是什么

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

教师职业道德，是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

注意事项：

不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。

不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。

不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

4. 教师职业道德的特点及作用

1、教师职业道德标准具有高度的严格性。

2、教师职业道德意识具有强烈的自觉性。

3、教师职业道德行为具有独特的示范性。

4、教师职业道德影响具有潜在的深远性。

5、教师职业道德内容具有鲜明的时代性。

教师职业道德的作用主要表现在如下几个方面：

（一）促进教师职业专业化；

（二）促进师生生命成长和人格完整；

（三）促进社会文明传承和发展。

(4)师德的杠杆作用扩展阅读：

新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

5. 师德的重要意义

以德服人才能更好地育人，教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生身心健康的成长和发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神有巨大的感召作用和教育力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。
不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。

6. 在教育中师德的作用

作为教师，既要教书，又要育人，以身作则，率先垂范，表现了高尚的品体和情操，学生才会尊敬你、爱戴你。学生愿意与你接近交知心朋友，你才会得心应手，才能调动起学生学习的兴趣，工作的方方面面才会有新的起色。

从教三十多年来，我一直注重教师的师德修养，因为一节课的一言一行，都是对学生进行教育。众所周知，每个班的学生是参差不齐的，当教师的就应该一规同仁，平等的对待和关心爱护每一位学生，做到以情动人，诲人不倦。

对于那些品学兼优的“尖子生”，当然要热爱、要培养，对那些心灵有创伤品行或学习不合格的所谓“差生”（现在称为“待优生”）更应加倍的关心。因为他们更需要大家的温暖。如果说前者对所有教师来讲比较容易做到，那么，后者就不可能是所有教师能做到的。因此在如何对待“差生”的问题上，是我们每一位教师在锤炼师德时的起马要求。

有些学生，由于学习成绩差而感到自卑，不敢和教师接近，甚至躲着老师，对这样的学生，教师不要冷漠训斥另眼看待。前几年7年级，有一名最差的学生，其中测验时语文成绩56分，数学成绩47分，同学们有瞧不起他的倾向，还说一些风谅话，科任老师也感到十分头疼，认为没什么希望。针对这种状况，班主任老师并没有嫌弃他，而是主动找他谈心，帮他分析原因，同时制止大家对他的看法，商量帮助他提高成绩的办法。在课堂上，老师采用专门提问的方法促使他集中精力去感悟所学的内容，课后经常与他交谈，还面对面进行批改作业，一旦发现进步，便立即给予鼓励，经常在生活上问寒问暖，耐心启发辅导，这位学生学习态度端正了，各方面积极要求上进，功夫不负有心人，在中考中的平均分90.7分的成绩考入了普通高中。

这件事例说明了“差生”是多么需要老师的温暖与鼓励啊！因此，我认为帮助“差生”首先要解决一个感情问题，以爱去温暖他们的心，当他们一旦感受到老师的温暖时，师生关系就融洽了。教与学的距离就缩短了，只有这时，才能逐步提高教学质量。

大家都知道，爱生还要努力发掘“差生”身上的“闪光点”，尽管这种“闪光点”十分微弱，甚至被黑暗掩盖着。教师要努力发现它，开掘它，并作为鼓励学生的动力。8年级有位学生，有欺负学生的毛病，曾多次被家长找到学校，但是通过多次接触和观察，发现他热爱劳动，关心集体，政教处就让他当了劳动委员，经过一段时间的考验，该生对工作很负责，还主动带领同学去围墙下拾废纸片，干得非常出色，得到老师的同学们的赞誉。

如果说，一个“差生”总会有“闪光点”的话，那么，一个差的集体中，也会出现一些好人好事，我们善于捕捉这些“闪光点”，并及时进行表扬。这些无数的“闪光点”意味着高尚的情操已经在学生的心里萌发出了“嫩芽”，它将促进集体的凝聚力，促进学生的全面发展。

教师对学生的爱，并不是一种无目的的情感享受，而是为了更好地完成教书育人的使命。因此，热爱学生的情感，一定要同诲人不倦的精神紧密的结合起来，并树立良好的师德形象。悔人不倦，就是坚持对学生进行长期的反复的耐心的教育。教育不同的学生，就用不同的方法，根据学生的个性特点，有针对性地进行教育。使学生充满对学习的兴趣，内涵积极向上的信心和勇气。

多年的实践中，良好的师德在教学中发挥着巨大的作用，师德在教学中的作用是不可低估的。2018年1月建国以来第一个由中共中央下发的文件《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》出台了，由此可见，教师队伍建设尤其师德建设问题多么重要，随着新时代的挑战、我们就要向更高的水准看齐。

7. 师德在教师队伍中有杠杆作用吗

师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响

8. 师德对老师的重要性

师德师风对一个教师来说个性的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

第一，严以律己，注重言行。

为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，每一天都带着一份好情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子。

第二，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名教师更重要的是塑造内在的修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要

第三，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生。学，诲人不倦、精益求精。

第四，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。
师德在教师队伍内涵发展中的作用有带头作用、凝聚作用、杠杆作用和润滑作用。
1、带头作用：
教师职业道德（师德）的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要带头作用。只要从事教育工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。
2、凝聚作用：
从实践的角度看，师德高尚，具有良好情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。因此，师德好的老师能够团结所有学生，增加班级凝聚力。
3、杠杆作用：
好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。教师拥有好的师德，才能教出好学生，反过来好学生也能发扬教师的名声。这个影响是双向的。

9. 师德在教师教育中起到怎样的作用

学校师德群体创优中疏导教育的作用
——学校人性化管理的方法谈
「内容提要」
阐述疏导教育是师德整体创优教育中的重要组成部分，同时也是师德建设的重要方法。有主次的论述疏导教育的针对性、时效性、以及疏导教育在师德整体创优中的作用，进一步确立疏导教育是学校师德建设的重要途径，很好的利用这一方法将会使学校师德水平提高。
「关键词」群体创优疏导教育提升随着社会的发展，许多新的价值观念、教育观念、生活观念无不影响着学校教师的发展。同时给学校的教育管理带来了新的挑战。教育管理的核心是师德教育。师德教育是教师素质的首要。教师是学校教育的主要实施者和承担者，教师群体师德水平建设的高低，直接影响学校的教育质量。只有在教师师德创优中充分培养追求自身价值，实现自我目标的意识，才能使学校教育质量进一步提高。
“疏”为疏通，广开言路，集思广益。“导”为引导、循循善诱、开导说服。学校管理工作中，围绕“尊重教育理念”，尝试运用心理疏导法，对教师的师德进行比较人性化的建设，无疑是一条比较可行的途径。
一、疏导教育的针对性
苏霍姆林斯基说过：“教育人的工作是不断反复的过程。也只有在反复中，人的思想行动才会逐渐成长完善。”教师师德的创优中对于疏导教育的运用是应该有一定的适应范围和个性特点。
1、视教师的个性特点。师德创优教育中要围绕教师的个性特点来展开。由于教师各自身心特点和个性性格、兴趣爱好，情感气质以及心理压力的承受度不同，选择不同的疏导方式式教育方法选择的首要。如果教师的个性较强的人应该进行委婉的疏导，在其心平气和的时候再进行教育。对于性格内向的教师应该让其心扉敞开，把个人的意见和情绪能够疏泄出来，从而能过起到教育的作用。
2、视教师问题的性质。在师德创优教育中，教师出现的一些问题是有不同情况性质、轻重缓急的，疏导过程中要根据问题的性质来疏导。
（1）、心理思想问题。教师的心理思想上需求和困惑，学校管理者可以在适当的工作之余时间，坐下来与老师们聊聊、了解教师们的想法，并且能够切合实际地进行引导疏通。
（2）、重大思想问题、教师个人利益问题。当教师存在重大的思想问题，关系到教师个人切身利益的时候，学校就应该利用工会组织、党支部、党员干部的作用、统一大家的力量进行疏通，把教育的地点放在党员之家、教师之家等功能性组织中展开教育。
（3）、性质严重的人事问题。应该有学校校长直接进行教育疏导，让问题带来的影响控制在最小的范围内。从而使教育的效果明显。使教师的问题得到及时的解决和转化。
二、疏导教育的时效性
教师的师德创优是个长期的工作，应该视不同类型教师的不同时期，进行师德教育。就如一个以青年教师为主的学校教师群体，这一点尤为重要。
1、现实与理想的差异的疏通。特别是新进校的毕业生，每当到一个学校时候，总是满怀豪情地，对自己的前途总是以为平坦宽阔。但是由于教育的现实与理想的差距很大，使教师产生了很大的失落，很多的困惑，心理事实不能找到平衡，有意无意地影响了教学工作。这时，教育疏导的就可以起到很大的作用。正确引导青年教师要正视现实，正视困难，依靠自己，加以帮助，使之产生对教育工作的信心从而形成正确的师德。
2、教师困难时期的疏通。不管是老教师还是新教师，只要生活在社会中，总会遇到很多的困难，如工作上的困难，学习上的困难，经济上的困难，为人处事上的困难等。学校对教育管理中教师遇到的这些不同性质的困难，应该加以关照，做到生活上关心，学习上帮助，工作上关注，帮助教师走过困难时期。
3、受挫折时的疏通。由于教师们工作的期望值的不用，教师们在教学工作中遇到的许多挫折，往往会影响教师的教学工作，并且由于个人的心理承受能力的不同，有些教师会沮丧，甚至萎靡不振。疏通的必要工作就要及时进行，使教师能够在挫折中站起来，在挫折中吸取教训和经验，能成为其个人专业成长的重要部分。
4、情感困惑的疏通。在一个教师群体中，教师与教师之间，教师与学校的领导之间的交往而产生的人际关系，时时影响着教师个体的心理。其中一些误会和隔阂是难免的，造成教师产生的一些心理焦虑和紧张。学校管理者就要及时了解其中的是非曲直，消除给教师带来影响的外在和内在因素，使教师的心理得以平衡。
三、疏导教育在师德整体创优中运用策略
在疏导过程中，由于受管理者本身的知识水平、性格特点，工作方式等影响，疏导效果自然会有所不同，受疏导者也会受管理者本身的影响而产生不用的效果。但是，在疏导过程中运用一些有效的疏导策略，不仅可以避免一些外在因素的影响，还可以提高疏导的效果。
1、利用“磁场效应”进行疏导。在一个教师群体中，良好的师德整体优秀，无疑会产生一个非常强烈的磁场效应。这样的一个教师群体，他们所具有的良好的师德对其他的教师会产生了非常强烈的同化效应。树立鲜明生动、具体形象的榜样对新教师的进行感知教育。充分利用优秀教师群体中所具有的优点，有针对性的进行对新加入这个群体的教师的进行比较，使之在认识上产生距离，使之认识到自身存在的不足。努力引导，在思想上、行为上能过起到优化导向的作用。产生人有我有，人有我优的局面，从而大大促进教师群体师德的整体优化。
2、开展批评与自我批评。在教师的整体创优中，坚持开展批评教育，促进教师的素质的自我提升。在必要的情况下，适当的惩处，也是教育管理的补充。思想教育与疏导教育在同一个层面上就体现了统一。在特定的情况下，批评与自我批评是比较有效的思想认识活动。如：每个学期期末的时候，学校要对每一位教师进行评估之前，集中年级段中所有的老师，汇报一个学期以来的工作情况。在发言会上，对自己的一个学期的工作进行回顾，同时发现教师个人的闪光点，。在汇报时，组内的教师群体就可以深入地对各教师的工作进行了解。学习优点，寻找不足，群体在群体中进行教育，促进教师的自我评价，并展开自我反思，使教师对自己的教育思想，教学理念、教育方法，教学手段等做了全面的反思。这样的做法，大大地促进教师反思能力的提高。
3、防止疏导的偏差。疏导教育的理论基础是坚持实事求是。用唯物辩证法的观点去认识疏导教育的特性，能正确引导教师形成优秀的师德品质。引导教师区分正确的工作诉求和无理要求的界限，抵制高能作中某些错误做法与无组织，无纪律的界限，帮助教师形成两的辨析能力，形成良好的师德规范。同时注意教师们大量的观点和意见，让他们对自己的观点尽可能地进行交流，使教师们有充分的表达氛围。这种氛围的产生，无疑会使教师间的思想更加民主，更加和谐，疏导的作用就可以进一步的体现。
疏导教育是新课程条件下，教师师德规范教育总的指导原则和基本方法。无数的实践证明它是行之有效的良方。疏导教育之有坚持“疏通”和“引导”并用，从尊重、理解、关心教师的原则出发，人性化的展开教育管理工作，用真诚的情感和深刻的道理去说打动教师。这样，学校群体师德一定会达到一个新高度，一定非有丰硕的成果。

10. 师德在教师队伍内涵发展中的作用有哪些

师德在教师队伍内涵发展中的作用有带头作用、凝聚作用、杠杆作用和润滑作用。

1、带头作用：

教师职业道德（师德）的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要带头作用。只要从事教育工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。

2、凝聚作用：

从实践的角度看，师德高尚，具有良好情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。因此，师德好的老师能够团结所有学生，增加班级凝聚力。

3、杠杆作用：

好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。教师拥有好的师德，才能教出好学生，反过来好学生也能发扬教师的名声。这个影响是双向的。

4、润滑作用：

师德是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，能综合教师的各项素质。

(10)师德的杠杆作用扩展阅读：

教师应该具备的师德：

作为人民教师，无疑地，自踏进校门的那一天起，便应对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

对后进生，做为教师，更多给予学生的，应该是要多的关爱，使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事，厚此薄彼。

教师需要为人师表，从自我做起，时刻注意审视与鞭笞自己，保持最正确最良好的教学状态。于是乎，师德的积极作用也在教育教学中得以充分体现。