下肢矫形器通过杠杆作用

Ⅰ 矫形器 作用

用于支持、矫正或辅助痛残肢体，以利于恢复或发挥功能的工具。拐杖、夹板、矫形鞋、脊椎支架以及轮椅均属此类。制做支架的材料有木料、皮革、橡胶、塑料及金属等。下肢支具用于支撑体重、保持关节稳定和改善步态。上肢支具用以维持上肢的功能位置，有利于康复。躯干支具用以保持脊柱稳定、减少疼痛和矫正畸形。合理的支具应轻巧耐用，结构简单，合乎生理，舒适美观，价格低廉。

Ⅱ 矫形器的基本功能

主要包括以下几个方面：
（1）稳定与支持：通过限制肢体或躯干的异常运动来保持关节的稳定性，恢复承重或运动能力。
（2）固定与矫正：对已出现畸形的肢体或躯干，通过固定病变部位来矫正畸形或防止畸形加重。
（3）保护与免负荷：通过固定病变的肢体或关节，限制其异常活动，保持肢体、关节的正常对线关系，对下肢承重关节可以减轻或免除长轴承重。
（4）代偿与助动：通过某些装置如橡皮筋、弹簧等来提供动力或储能，代偿已经失去的肌肉功能，或对肌力较弱部分给予一定的助力来辅助肢体活动或使瘫痪的肢体产生运动。

Ⅲ 下肢矫形器在偏瘫康复中有什么作用

矫形器作为辅助康复治疗的重要手段，在康复治疗的过程中起到的积极作用是很大的，像在壹步网上就有很多相关的矫形器产品可供选择。主要由以下几个作用：
1、预防畸形 能是关节保持在功能体位，技能预防或纠正肌肉和韧带软组织的缩短来保持或增加它们的长度，又能预防软组织的过度牵拉。此外通过外部支撑的力量，来弥补瘫痪屋里造成的主动肌肉与拮抗肌肉的失衡，避免肌群的牵拉，是关节维持功能位，预防畸形的发生。
2、矫正畸形 使用矫形器可以纠正骨骼肌肉系统偏斜的生物力学对线，恢复肌肉到正常的静息长度并保持关节的稳定性。保持正常的生物力学对线可以降低骨骼肌的过度活动。使骨关节处于正常的负重力线位置
3、辅助站立，改善步行
4、支持体疗疗效
5、控制病理运动模式，改善身体的控制能力、平衡能力和姿势的不对称
6、促进平衡感、协调感，及反应能力
7、增强患者自信，改善心理状态，促进全面康复。

Ⅳ 假肢与矫形器的生物力学原理

假肢与矫形器的生物力学原理：矫形器的功能通过杠杆作用产生的功能有固定与支持、矫正畸形、免荷以及补偿。
所有的矫形器都需要通过对肢体施加力来产生治疗作用，因此矫形器设计者应了解其在产生动作和发挥适应功能时的作用。
一般采用的方法是根据力的大小、方向、和作用三点对力进行描述，所有的动作都是转动、移动、或者两者的组合。转动造成角度的变化，移动不改变高度的方向，力牵动关节的有效程度决定着力点（或与转轴间的）以及力的大小。因此，矫形器对肢体施力主要是通过杠杆原理来达到最佳的作用效果。

Ⅳ 杠杆的作用是什么

古希腊科学家阿基米德有这样一句流传千古的名言："假如给我一个支点，我就能把地球挪动!"这句话不仅是催人奋进的警句，更是有着严格的科学根据的。
阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了杠杆原理。他首先把杠杆实际应用中的一些经验知识当作"不证自明的公理"，然后从这些公理出发，运用几何学通过严密的逻辑论证，得出了杠杆原理。这些公理是：(1)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上相等的重量，它们将平衡；(2)在无重量的杆的两端离支点相等的距离处挂上不相等的重量，重的一端将下倾；(3)在无重量的杆的两端离支点不相等距离处挂上相等重量，距离远的一端将下倾；(4)一个重物的作用可以用几个均匀分布的重物的作用来代替，只要重心的位置保持不变。相反，几个均匀分布的重物可以用一个悬挂在它们的重心处的重物来代替；似图形的重心以相似的方式分布……正是从这些公理出发，在"重心"理论的基础上，阿基米德又发现了杠杆原理，即"二重物平衡时，它们离支点的距离与重量成反比。"
阿基米德对杠杆的研究不仅仅停留在理论方面，而且据此原理还进了一系列的发明创造。据说，他曾经借助杠杆和滑轮组，使停放在沙滩上的桅船顺利下水。在保卫叙拉古免受罗马海军袭击的战斗中，阿基米德利用杠杆原理制造了远、近距离的投石器，利用它射出各种飞弹和巨石攻击敌人，曾把罗马人阻于叙拉古城外达3年之久。
这里还要顺便提及的是，在我国历史上也早有关于杠杆的记载。战国时代的墨家曾经总结过这方面的规律，在《墨经》中就有两条专门记载杠杆原理的。这两条对杠杆的平衡说得很全面。里面有等臂的，有不等臂的；有改变两端重量使它偏动的，也有改变两臂长度使它偏动的。这样的记载，在世界物理学史上也是非常有价值的

Ⅵ 杠杆的作用实验过程

杠杆作用的实验

【设计】 杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下，围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用:

（1）传递力的作用;

（2）改变用力方向的作用;

（3）省力（但费距离）或省距离（但费力）的作用。为了使学生体会到这些作用，最好选用重一点的物体，让学生亲自用杠杆去撬或抬，此外还可以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。

方法一

【器材】 装满学习用具的书包、长1米左右的木棍（把木棍等分为8～10份，画出等分线）、椅子。

【步骤】

（1）把木棍的中间架在小椅子背上，一端挂上重物———书包，用手握住另一端，慢慢往下压，能把书包撬起。引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。

（2）在力点处用力向下压，力就通过杠杆传递到杠杆的另一端，把重物向上撬起。这说明杠杆有传递力的作用，还有改变用力方向的作用。

（3）使支点向重点靠近，支点每向前移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离重点越近（即支点距离力点越远），越省力，但手（力点）移动的距离也越长，即越费距离。

（4）使支点向力点靠近，支点每向后移动一格，撬动一二次，每次把物体撬起同样高度，会感觉到支点距离力点越近（即支点距离重点越远），越费力，但手（力点）移动的距离也越短，即越省距离。

方法二

【器材】 杠杆尺两把（把杠杆尺均分为十二格，在每个刻度处打一个孔）、直尺、测力计、钩码、铁丝钩。

【步骤】

（1）把支架的钉子从两根杠杆尺的第6孔位（孔位从左往右数）处穿过，让该处作为支点，使两根杠杆尺保持水平。后面的杠杆尺不动，作为对照物，在前面的杠杆尺上悬挂重物和测力计。

（2）在杠杆尺第1孔位处，用铁丝钩悬挂一个50克重的钩码;把测力计钩挂在杠杆尺的第11孔位处，手握测力计，向下用力拉，可以把重物（钩码）向上撬起。找出杠杆尺上的重点、支点和力点。（挂钩码的第1孔位为重点，中间第6孔位为支点，挂测力计的第11孔位为力点。）

（3）通过测力计向下用力，可以把重物向上撬起，这说明杠杆有传递力和改变用力方向的作用。观察测力计的读数，约在50克左右，说明这时既不省力，也不费力。用直尺测量重点上升的距离和力点下降的距离，可知上升、下降的距离大致相等，说明这时既不省距离也不费距离（图1）。

（4）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第5、4、3、2孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向重点靠近（同时也就使支点离力点越远），测力计上的读数越小，即越省力;力点下降的距离比重点上升的距离越大，即越费距离（图2）。

（5）不改变重点和力点的位置，观察将支点移至第7、8、9、10孔位时，把重物撬起来（每次撬起同样的高度），测力计上的读数和重点、力点升降的距离。通过以上实验可以知道:支点越向力点靠近（同时也就使支点离重点越远），测力计上的读数越大，即越费力;力点下降的距离比重点上升的距离越小，即越省距离。

Ⅶ 女儿小腿外翻用儿童下肢矫形器有用吗

这种情况可以使用下肢矫形器，一般情况下，注意是不是缺钙引起的可以服用维d钙咀嚼片。