如何制作科学杠杆

『壹』 杠杆原理 科学制作

，就应该用动力臂比阻力臂短的杠杆。因此使用杠杆可以省力，也可以省距离。但是，要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就必须多费些力。要想又省力而又少移动距离，是不可能实现的。正是从这些公理出发，在“重心”理论的基础上，阿基米德发现了杠杆原理，即“二重物平衡时，它们离支点的距离与重量成反比。
杠杆的支点不一定要在中间，满足下列三个点的系统，基本上就是杠杆：支点、施力点、受力点。
其中公式这样写：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即f1×l1=f2×l2这样就是一个杠杆。

动力臂延伸
杠杆也有省力杠杆跟费力的杠杆，两者皆有但是功能表现不同。例如有一种用脚踩的打气机，或是用手压的榨汁机，就是省力杠杆
(力臂
>
力距)；但是我们要压下较大的距离，受力端只有较小的动作。另外有一种费力的杠杆。例如路边的吊车，钓东西的钩子在整个杆的尖端，尾端是支点、中间是油压机
(力矩
>
力臂)，这就是费力的杠杆，但费力换来的就是中间的施力点只要动小距离，尖端的挂勾就会移动相当大的距离。
两种杠杆都有用处，只是要用的地方要去评估是要省力或是省下动作范围。另外有种东西叫做轮轴，也可以当作是一种杠杆的应用，不过表现尚可能有时要加上转动的计算。
古希腊科学家阿基米德有这样一句流传千古的名言："假如给我一个支点，就能撬起地球"这句话不仅是催人奋进的警句，更是有着严格的科学根据的。

『贰』 如何制作杠杆

找一个有支点、用力点、阻力点的东西就行了。。

『叁』 怎么做一个简易的杠杆尺

从这个可以看出中国的教育还是在向开放式发展，用一根粗细均匀的筷子，在其中间打版个小孔，在筷子权的两边各放一个托盘，托盘一边放被测物，另一边放砝码，砝码可用已知重量的小石子，由于是小学的题目，老师要求不会太严格，你可以按着这种方式去做，也可以求助于你的父母，让他们帮你做一个简易的秤

『肆』 杠杆的科学按照什么方法步骤收集

科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察法版是科学探究的一种权基本方法．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．观察和实验是科学探究的最基本方法．
故答案为：观察和实验；资料分析法；调查法．

『伍』 科学制作怎么做

夜里起来想上厕所，黑暗中迷迷糊糊辨不清东西南北，要摸索着找开关开电灯，真麻烦！如果我下床穿拖鞋时，顺便把灯点亮，岂不省事？于是我有了个发明构思：在拖鞋的鞋底里装上高能长寿命钮扣电池、小灯泡和微动开关，脚伸进鞋里一踏到地上，就把微动开关压得接通电路，小灯泡点亮，照亮了前方。从厕所回到床上，脚离开拖鞋，灯就灭了，我也钻进被窝，开灯、关灯的麻烦事全没了。

自锁式防风衣架

叶丹

现在流行的晾衣架，一般都没有防风功能，使用者经常会遇到这样的烦心事：刚刚洗好的一件衣服，挂到绳子上晾晒，风一吹，落到地上，还要重新洗。我发明的自锁式防风衣钩能为大家解除烦恼。上图是自锁式防风衣架的原理图：

在上图，(1)是锁套，(2)是锁柱，它通过转轴(3)与曲柄(4)组成一个杠杆，该杠杆在配重(5)的作用下，以（3）为支点转动。晾晒衣服时，只需用手或挂钩向上托起曲柄(4)，在重力作用下，锁套(1)和锁柱(2)自动分离，使用者可顺利将衣钩挂到绳上，然后松开曲柄，在配重(5)的作用下，锁柱(2)自动与锁套(1)结合在一起，完成自锁过程，与挂钩(6)形成一个锁，任凭风怎么吹，也不会自动落下。取衣架的过程也很简单：只需用手或挂物钩将曲柄（4)向上托起，锁会自动打开，使用者会很方便地取下衣架。

自锁式防风衣架不但可以用手挂到绳子上晾晒衣服，如果要将衣服挂到较高处晾晒，使用者也不需爬高，只需用挂物钩托住曲柄，就能轻松挂上或取下衣物。同时，该衣架还具有制作简单，可靠性好，成本低廉等特点。

『陆』 利用杠杆原理的工具写出制作过程

杆秤：
     杆秤是利用杠杆平衡条件制成的。如图所示，秤杆上提绳的D点为支点，由于支点不在秤杆(包括秤钩)的重心B点上，在不称物体时，手提绳，秤杆不能平衡于水平位置，此时必须把秤砣挂在适当的位置D点上，才能使秤杆平衡。D点就是杆秤的零刻度线，通常叫定盘星。(如图所示) 

    秤杆上从定盘星开始刻度是均匀的，用等分法可以确定杆秤的刻度。
    根据杠杆的平衡条件，改变支点的位置(即在秤钩处加上一个提绳)，这样又可以用上面的方法刻出新的刻度来。一般的杆秤都备有两个提纽，两套刻度．大大增加了秤的称量范围。

『柒』 如何做关于杠杆平衡的科学题

例如在左边第三格已经挂了4个钩码,那么在右边怎样挂钩码才能使杠杆尺平衡?
右边1格 挂12个 2格挂6个 3格挂4个 4 格挂3个 6格挂2个 都可以平衡

首先设计“探究杠杆平衡条件”的实验
介绍定义
现象 人们为了用较小的力撬大石块时，就要把支点放到离石块较近的地方

（1）提出问题大家能否猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系呢？

（2）猜想与假设让学生充分猜想，同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看，什么叫杠杆的平衡。

学生可能给许多种猜想如：

①F1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2

教师带领学生分析以上猜想，甄别那是明显错误的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂单位不一样是不能加减的。

将学生分成两部分分别探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2

（3）制定计划与设计实验

设计实验方案：（引导学生讨论，实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道。实验探究前，应让学生充分讨论他们的探究方案。）

实验目的：

探究杠杆的平衡条件

实验器材：

杠杆、铁架台、钩码

实验步骤：

①如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；

※为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出．）

※ 调节杠杆平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋

②在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）

（4）进行实验与收集证据

实验次数F1/N L1/cm F2/N L2/cm
1
2
3

分析判断：在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2 的结论，要求学生认真分析数据，找到出错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

（5）讨论、交流、合作

你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？

（6）得出结论：杠杆的平衡条件是：

动力×动力臂＝阻力×阻力臂 （F1×L1=F2×L2）

『捌』 科学课杠杆原理实验步骤

用木棍做一个起重机 就行了 支点.主动臂.阻力臂

『玖』 如何制作费力杠杆或省力杠杆是小制作，自己制作的一个

看利弊的大小，只要看到杆子特别长的，百分之九十是费力杠杆