杠桿簡單小實驗杠桿

Ⅰ 小學生杠桿原理實驗游戲有哪些

杠桿平衡游戲、滑輪和繩子、杠桿動力車。
1、使用木板或其他物體製作簡單的杠桿，讓學生嘗試平衡不同的重物。可以通過調整重物的位置來觀察杠桿平衡的原理。
2、使用滑輪和繩子搭建簡單的滑輪系統，讓學枯告檔生感受到減輕重物重量的原理。嘗試不同數量的滑輪和不同長度的繩子，觀察對系統的影響。
3、讓學生利用杠桿原理設沒亂計和構建自己的動力車。使用一根杠桿、輪子和彈簧等材料，了解友槐如何利用杠桿來傳遞力量和提供動力。

Ⅱ 杠桿的作用實驗過程

杠桿作用的實驗

【設計】 杠桿是利用直桿或曲桿在外力作用下，圍繞桿上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識杠桿的以下幾種作用:

（1）傳遞力的作用;

（2）改變用力方向的作用;

（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用杠桿去撬或抬，此外還可以利用杠桿尺、測力計進行一些定量的實驗。

方法一

【器材】 裝滿學慣用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。

【步驟】

（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出杠桿的支點、力點和重點。

（2）在力點處用力向下壓，力就通過杠桿傳遞到杠桿的另一端，把重物向上撬起。這說明杠桿有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。

（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。

（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。

方法二

【器材】 杠桿尺兩把（把杠桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。

【步驟】

（1）把支架的釘子從兩根杠桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根杠桿尺保持水平。後面的杠桿尺不動，作為對照物，在前面的杠桿尺上懸掛重物和測力計。

（2）在杠桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在杠桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出杠桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。）

（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明杠桿有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。

（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。

（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離。

Ⅲ 小學生趣味科學小實驗

一、奇特的杠桿
（1）實驗目的 認識杠桿省力的原理。
（2）實驗器材 約4米長的木桿1根，木支架1個，重約5千克的石塊1塊，桌子1張（桌面略低於木支架）。

（3）實驗過程 ①取石塊放在桌面上，並讓其1／3露出桌面，再讓一位同學拿著木桿一端；用木桿另一端把石塊用力往上挑，這時，石塊被能挑動嗎？②仍讓這位同學拿著木桿一端，再在桌子前面用一個木架支起木桿。然後用木桿另一端頂住石下方，再用手往下按，石塊能被挑動嗎？③把支架慢慢移向桌子，並不斷撬動石塊，所用的力是越來越大不是越來越小？④把支架慢慢移開，使之離桌子越來越遠，並不斷撬動石頭，所用的力是越來越大還是越來越小？

二、這只氣球會爆炸嗎？

把一隻氣球吹足氣，系緊口子。再用一塊透明膠布（橡皮膏也可）貼在氣球上，拿一根針從貼著透明膠布的地方把氣球扎破。
你想想看：氣球會不會「啪」的一聲爆炸？

你也許認為氣球要爆炸了吧！其實，氣球不會「啪」的一聲炸掉。在一般情況下，用針扎破氣球，氣球肯定會爆炸；現在的情況不同，你會看到氣從針孔處徐徐冒出來，氣球卻象消了氣的車胎一樣慢慢地癟下去。是什麼道理呢？

原來氣球扎破時，溢出的空氣造成一股壓力，橡皮和膠布對這種壓力的反應各不相同。當壓縮空氣從氣球扎破的地方沖出時，橡膠脆而薄，氣球皮一下就被撐破了，同時發出很大的破裂聲。透明膠帶比較堅固，它可以抵住壓縮空氣沖出造成的壓力，所以氣球不會「啪」的一聲爆炸。

這個實驗的原理，已經被人們運用到了生產實踐中，防爆車胎就是據此原理製成的。自己動手試一試吧

Ⅳ 指甲刀含有多少個杠桿,分別是什麼杠桿

指甲刀含有多少個杠桿,分別是什麼杠桿？

另外，我在網上也搜索了一下這個問題，有網友回答三個，是將DGO算作杠桿，他們是從受力方面進行了分析，你也可以參考對比一下。網頁鏈接

知識延伸：杠桿

定義：在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒就是杠桿。

杠桿繞著轉動的固定點叫做支點，使杠桿轉動的力叫做動力，（施力的點叫動力作用點），阻礙杠桿轉動的力叫做阻力，(施力的點叫阻力作用點)。當動力和阻力對杠桿的轉動效果相互抵消時，杠桿將處於平衡狀態，這種狀態叫做杠桿平衡。當處於平衡狀態時有:動力*動力臂=阻力*阻力臂（F1*L1=F2*L2).

Ⅳ 小明同學探究杠桿平衡條件：（不考慮杠桿自重和摩擦）（1）實驗前沒有掛鉤碼時，小明發現杠桿右端下傾，

（1）杠桿不在水平位置平衡，右端向下傾斜，則重心應向左移動，故應向左調節左端或右端的平衡螺母，杠桿在水平位置平衡後，可以方便的從杠桿上讀出力臂．
（2）如圖彈簧測力計傾斜拉動杠桿時，彈簧測力計拉力的力臂變小，小於拉力作用點到支點的距離；根據杠桿的平衡條件，在阻力和阻力臂不變的情況下動力臂變小，因此動力會變大．
（3）先將數據中的各自的力與力臂相乘，然後分析實驗數據，得出關系式為F₁l₁=F₂l₂（或動力×動力臂=阻力×阻力臂）；釣魚竿是費力杠桿，動力臂小與阻力臂，目的是省距離，應用了實驗中的第2次實驗原理．
故答案為：（1）左；使杠桿自重對杠桿的平衡不產生影響，便於力臂的測量；
（2）彈簧測力計沒有豎直向下拉動，實際力臂小於支點到動力點的距離；
（3）F₁l₁=F₂l₂（或動力×動力臂=阻力×阻力臂）；2．