人教版八年級物理杠桿教學視頻

⑴ 八年級：杠桿平衡條件是什麼

杠桿是在力的作用下繞固定點轉動的硬棒，在這個硬棒上有支點、動力和阻力，還有動力臂、阻力臂。
在日常生活中發現，有些杠桿在轉動，有些杠桿在靜止；有些杠桿支點在中間，還有些杠桿支點在一端，只要留意觀察生活，會發現形形色色的杠桿就在身邊。如蹺蹺板、信號燈架等。
蹺蹺板 信號燈桿
從上邊例子看出，杠桿在動力、阻力作用下處於靜止或勻速轉動狀態，在物理學中稱之為杠桿平衡。
【舉手提問】
什麼是杠桿平衡？影響杠桿平衡的因素有哪些？杠桿平衡的條件是什麼？
【新課學習】
在2019央視主持人大賽中有一道考題是動畫片中的一個場景，想想看：為什麼說槍響之後沒有贏家？
一、杠桿平衡
1.杠桿平衡的定義
在物理學中把杠桿在動力、阻力作用下靜止或勻速轉動被稱之為杠桿平衡。
靜態平衡 靜態不平衡
動態平衡 動態不平衡
2.杠桿平衡的例子很多，在實驗室我們主要探究在靜止狀態下的杠桿平衡。
例如：
水平位置平衡 傾斜位置平衡
二、影響杠桿平衡的因素
1.改變平衡杠桿一側鉤碼的個數，會發現杠桿不再平衡。
2.改變平衡杠桿一側鉤碼的懸掛位置，會發現杠桿不在平衡。
3..推動平衡杠桿一側鉤碼的懸線，改變作用力的方向，會發現杠桿不在平衡。
4.改變平衡杠桿支點位置（支點在杠桿一端），再改變力的方向才能使杠桿重新平衡。
通過以上操作可以看到，力的大小、方向、作用點及支點的位置都會影響杠桿的平衡，而支點、力的方向、力的作用點的變化均可通過力臂得以反映。
實驗表明：
影響杠桿平衡的因素是杠桿的力和力臂。
那麼，杠桿平衡時，動力、阻力、動力臂、阻力臂之間有怎樣的關系呢？
三、杠桿平衡的條件
探究杠桿平衡條件時，需要測出動力、阻力、動力臂和阻力臂。
動力和阻力用彈簧測力計測出，力臂可以用刻度尺測出，但實驗中若杠桿不在水平位置平衡，用刻度尺很難測出動力臂和阻力臂的大小。
實驗前要使杠桿在水平位置平衡，力臂長就等於杠桿長，這樣做就便於測量力臂了。
如圖，水平位置平衡的杠桿
實驗圖 力臂示意圖
由於實驗室所用杠桿標有刻度，實驗過程中力臂無需用刻度尺測量，直接讀出從支點 到鉤碼懸掛點的距離即可讀出動力臂和阻力臂。
1.實驗中調節杠桿兩端螺母，使杠桿在不掛鉤碼時在水平位置平衡，這樣做的好處是
（1）便於測量動力臂和阻力臂；
（2）消除杠桿自身重力對實驗的影響。
2.為了避免實驗結論出現偶然性，獲得普遍規律，實驗至少做3-5次。
3.當杠桿支點在一端時，拉動杠桿的彈簧測力計示數出現變化，是由於拉力跟杠桿沒有垂直造成。
4.在懸掛鉤碼或改變力臂的操作過程中，不要調節杠桿兩端螺母使杠桿平衡。
【中考真題訓練】
（2019 聊城)（5分）
1.下面是小聰利用刻度均勻的勻質杠桿進行探究「杠桿平衡條件」的實驗.
（1）實驗前為方便測量力臂，應將杠桿調節到
位置平衡，將杠桿的中點置於支架上，當杠桿靜止時，發現杠桿左端下沉，這時應將平衡螺母
（選填「左」或「右」）端調節.
（2）調節平衡後，在杠桿B點處掛6個鉤碼，如圖甲所示，則在A點處應掛
個同樣的鉤碼，杠桿仍然在水平位置平衡.
（3）圖乙是小聰利用彈簧測力計做的某次實驗情景，已知杠桿每格長5cm，鉤碼每個0.5N.請將彈簧測力計的示數填入下表.
上述實驗數據不符合杠桿平衡條件，出現問題的原因是
.
2.（2019 蘇州）（5分）
利用杠桿開展相關實驗探究：
（1）安裝好杠桿，將其放到水平位置後鬆手，發現杠桿沿順時針方向轉動，如圖甲所示.則應將平衡螺母向
（選填「左」或「右」）調節，直到杠桿在水平位置平衡；
（2）如圖乙所示，在A點掛3個重力均為0.5N的鉤碼，在B點用彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使其在水平位置平衡，彈簧測力計的示數為
N;
若在第（1）小題所描述的情形中未調節平衡螺母而直接開展上述實驗，彈簧測力計的示數會
（選填「偏大」「偏小」或「不變」）；
（3）始終豎直向下拉彈簧測力計，使杠桿從水平位置緩慢轉過一定角度，如圖丙所示.此過程中，彈簧測力計拉力的力臂
（選填「變大」「變小」或「不變」，下同）,拉力的大小
.
3.(2019威海)（6分）
小明利用杠桿做了以下實驗，實驗時使用的每個鉤碼的質量均相等，杠桿上相鄰刻線間的距離相等，請回答下列題：
（1）如圖甲所示，將杠桿中點置於支架上，當杠桿靜止時，發現杠桿的左端下沉，若想使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿的平衡螺母向
調節.
杠桿在水平位置平衡後，在A點懸掛2個鉤碼，要使杠桿在水平位置再次平衡，需在B點懸掛
個鉤碼；之後在A、B兩點再各增加1個鉤碼,杠桿將
（選填「不動」「順時針轉」或「逆時針旋轉」）.
（2）如圖乙所示，小明在A、C兩點分別懸掛等重的載物盤，製作了一個天平，左盤盛放物體，右盤加減砝碼.此天平是利用了哪一類杠桿製作而成的？
.
（3）小明正確使用自製天平稱量物體質量時：
①假如支點0因某種原因向右偏移，則測量值
真實值（選填「大
於」「等於」或「小於」）；
②假如砝碼因生銹等原因質量增大，則測量值
真實值（選填「大
於」「等於」或「小於」）.
4.（2018臨沂）
圖甲所示的杠桿是水平平衡的.如果在支點兩側的物體下方分別加掛一個等重的物體，如圖乙所示，則杠桿（ ）
A.右端下沉
B.左端下沉
C.要保持平衡應將左端的物體向右移動
D.要保持平衡應在右端再加掛一個物體
參考答案：
1.（1） 水平 右 （2）4
（3）3.8 彈簧測力計沒有垂直向下拉（或動力臂不等於0,15m）
2. (1)左 （2）2.0 偏小 （3）變小 不變
第（3）小題提示圖
3.（1）右 4 逆時針旋轉
（2）等臂杠桿 （3）①大於 ②小於
4. A

⑵ 初二物理杠桿教案

教師們在教學生的同時，往往都會制定一個好的教案讓學生更能理解裡面的知識。下面我為大家帶來初二物理杠桿教案的內容，希望大家喜歡。

初二物理杠桿教案設計：

教學准備

教學目標

1.1 知識與技能：

①通過觀察生活和生產勞動中的各種杠桿提取共同的特徵，並能在杠桿上確認支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置。能准確地畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

②通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想和假設，並設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。能應用杠桿平衡條件去分析解決簡單的實際問題。

③能根據杠桿的特點，以及作用效果等進行分類 1.2過程與方法 ：

①通過觀察和實驗、感知杠桿，培養觀察能力

②通過實驗探究，總結歸納出杠桿的平衡條件，培養初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

③在對實例的調研、分析和解釋中進一步理解和應用杠桿平衡條件，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。

1.3 情感態度與價值觀 ：

①使學生感受到杠桿在生活中有廣泛的應用，提高探究的樂趣。

②運用學過的科學知識解釋生活中的杠桿，進一步感受到生活和科學的關系。

教學重難點

2.1 教學重點 ①杠桿平衡條件

2.2 教學難點 ①力臂的引入和理解、杠桿平衡的應用

教學工具

多媒體設備

教學過程

6.1 引入新課

【師】著名的物理學家阿基米德曾經有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個支點他可以撬動整個地球。經科學研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那麼他所說的硬棒到底有多厲害!讓我們一起來探究它的奧秘吧?

觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請同學說出這些工具的名稱和用途?

【生】撬石頭時用的撬棒。還有我們小時侯玩的蹺蹺板也是杠桿。活塞式抽水機的手柄工作時也是杠桿

【板書】

杠桿概念：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

6.2 新知介紹

【師】現在老師手裡有一個罐頭，同學們的力氣呢不夠打開它。這個時候你會藉助什麼外界的器具?

【生】筷子、起子……

【師】那麼這里的筷子和起子，為什麼就能更方便地打開罐頭呢?這里運用的原理又是什麼?

在用

1、杠桿五要素

A.600N B.400N C.200N D.150N

⑶ 人教版八年級下冊物理《杠桿》教案

下面是我為大家整理的人教版八年級下冊物理《杠桿》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關注教案欄目。

人教版八年級下冊物理《杠桿》教案

教學目標

1. 了解杠桿的分類;

2.能說出杠桿在生活中的應用.

教學重難點

教學重點 ：通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，並能利用杠桿的平衡條件進行相關計算

教學難點：畫杠桿的力臂

教學過程

學習指導一、 杠桿的分類

●自主預習

閱讀課本第79面，完成下面填空：

省力杠桿：動力臂大於阻力臂的杠桿叫省力杠桿;

費力杠桿：動力臂小於阻力臂的杠桿叫費力杠桿;

等臂杠桿：動力臂等於阻力臂的杠桿叫等臂杠桿;

釣魚桿、鍘刀、筷子、啤酒瓶起子中屬於省力杠桿的是 鍘刀、啤酒瓶起子;

辨別省力、費力、等臂杠桿，你的方法是看動力臂與阻力臂大小關系.

●小組討論

1.蹺蹺板屬於上面的哪類杠桿?托盤天平呢?說說你的看法。

解：等臂杠桿.

2.說一說你身邊還有哪些杠桿屬於省力杠桿，哪些屬於費力杠桿?哪些屬於等臂杠桿?分析使用各種杠桿的好處.

3.分析各種杠桿，完成下表：

●教師點撥

●跟蹤訓練

1.如圖所示，下列工具的使用，屬於費力杠桿的是( A )

ABCD

2.如圖所示的四種工具在使用過程中，屬於費力杠桿的是( B)

A.獨輪車 B.鑷子 C.鋼絲鉗子 D.扳子

3.衣服夾是一種常用物品，如圖所示給出了用手捏開和夾住物品時的兩種情況.下列說法中正確的是(B)

A.當用手將其捏開時，它是費力杠桿

B.當用其夾住物品時，它是費力杠桿

C.無論用手將其捏開還是夾住物品時，它都是費力杠桿

D.無論用手將其捏開還是夾住物品時，它都是省力杠桿

學習指導二、 杠桿的應用

●小組討論

如何畫出使杠桿平衡時的最小動力?結合下圖給同學們介紹你有什麼好的方法技巧.

●教師點撥

解決杠桿平衡時動力最小問題：此類問題中阻力×阻力臂為定值，要使動力最小，必須使動力臂最大，要使動力臂最大需要做到：①在杠桿上找一點，使這點到支點的距離最遠;②動力方向應該是過該點且和該連線垂直的方向.

杠桿教學設計

教學目標

1.能識別出杠杠，並能准確找出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

2.通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，並能利用杠桿的平衡條件進行相關計算

3.能對杠桿進行分類，並能根據實際需要選擇合適的杠桿

教學重難點

教學重點 ：通過實驗探究能得出杠桿的平衡條件，並能利用杠桿的平 衡條件進行相關計算

教學難點：畫杠桿的力臂

教學工具

多媒體課件、杠桿、鐵架台、鉤碼

教學過程

【引入】：展示圖片，提出問題

阿基米德能夠說出這句“誑語”的原理是什麼?

學生：“杠桿”

學生閱讀本節教學目標

【自學指導一】：杠桿

學生認真閱讀課本76頁，帶著下面的問題把重點知識用橫線畫出來(2min)。

(1)什麼是杠桿?

(2)認識支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂

教師講解：

1.利用圖片，引出杠桿的定義，並指出注意事項

2.杠桿五要素

首先強調杠桿的三大要素，支點，動力、阻力

再利用圖片引出力臂

動畫演示力臂的畫法(本節重點)

動力臂(L1)：從支點到動力作用線的距離

阻力臂(L2)：從支點到阻力作用線的距離

練習力臂畫法：畫出下面杠桿(一根鐵棒)的力和力臂。

總結杠桿的五大要素：

練習：

讀出下圖兩個力旳力臂L1= cm, L2= cm,

利用上面的練習題，提出問題，杠杠在平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂需要滿足什麼樣的條件?

【自學指導二】：杠桿的平衡條件

學生認真閱讀課本77頁，並填寫學案(3min)

1. 提出問題：杠桿平衡時，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關系?

2. 猜想與假設

(1) F1+L1=F2+L2

(2) F1 · L1=F2 ·L2

3. 設計並進行試驗

教師講解：

利用多媒體，展示實驗步驟以及實驗中的注意事項

學生動手進行試驗，並填寫表格中的數據

分析論證：得出結論

杠桿的平衡條件： 動力×動力臂=阻力×阻力臂

練習

1. F1=15 N，F2=75 N，L1=15 cm，L2=___。

2. 如圖是搬運磚頭的獨輪車，車箱和磚頭所受的總重力G=800N，推車時,人手豎直向上的力F應為多少N.

省力了還是費力了?

利用上題中的問題引出生活中的杠桿

【自學指導三】：生活中的杠桿

學生認真閱讀課本79頁，並觀察下圖的杠桿，帶著下面的問題把重點知識用橫線畫出來(2min)

(1)省力杠桿的特點?

(2)費力杠桿的特點?

(3)等臂杠桿的特點?

教師講解：

利用圖片展示不同的杠桿，分析受力大小，以及力臂長短總結杠桿的種類及特點

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