初二物理探究杠桿的平衡條件ppt

Ⅰ 探究杠桿的平衡條件

實驗名稱：探究杠桿的平衡條件
實驗目的
1、通過本次實驗中，讓杠桿在水平位置平衡，了解到設計實驗探究的科學思想。
2、獲得杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂 F1×L1=F2×L2
3、能夠理解杠桿平衡狀態的基本含義。
實驗器材：杠桿、支架、一盒鉤碼、固定在杠桿上的掛物環、彈簧測力計。
實驗要求：1、會組裝杠桿，探究杠桿的平衡條件。
實驗步驟：
第一步、把杠桿安裝在支架上，使其能靈活地繞支點轉動，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿處於水平靜止狀態，使杠桿水平靜止。
第二步、先在支點左側，20cm處掛一個0.5N的鉤碼，試一試需要在指點的右側10cm處掛幾個鉤碼，能夠使杠桿再一次水平靜止，杠桿水平靜止後，將實驗所測數據填入實驗記錄的表格內，將作用在杠桿左邊的力，作為動力F1，則F1=0.5N，動力臂L1為20cm，F1×L1=10
作用在杠桿右側的力為F2，F2=1N，阻力臂L2為10cm，F2×L2=10
（改變鉤碼的位置和鉤碼的個數，再做一次實驗，）
第三步、將支點左側，距支點5cm處，掛3個鉤碼，試試看，在支點右邊15cm處，需要掛幾個鉤碼可以使杠桿再次水平靜止。
待杠桿在水平位置平衡後，把實驗數據填入記錄表格內，動力F1，F1=1.5N，動力臂L1為5cm，F1×L1=7.5，作用在杠桿右側的力為F2，F2=0.5N，阻力臂L2為15cm，F2×L2=7.5.
第四步、通過兩次記錄的實驗數據，進行對比分析，
知道：杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂
F1×L1=F2×L2
結論：a、杠桿的平衡狀態是指杠桿處於勻速轉動狀態，或者靜止狀態，靜止時的位置不一定是在水平位置。
b、杠桿處於平衡狀態時，動力×動力臂=阻力×阻力臂
附表：
實驗次數 動力（N） 動力臂(M) 動力×動力臂 阻力(N) 阻力臂(M) 阻力×阻力臂
1
2

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Ⅱ 初中物理。研究杠桿平衡條件的實驗。讓杠桿在水平位置平衡

忽略杠桿自身重力的影響。

Ⅲ 下列是初中物理中的幾個探究實例：①探究「杠桿的平衡條件」；②探究「液體內部的壓強與哪些因素有關」；

①探究「杠桿的平衡條件」時，是多次測量得到數據，然後分析數據得出平衡條件的，採取的是歸納法；
②探究「液體內部的壓強與哪些因素有關」；因液體內部壓強的影響因素可能很多，應採用控制變數法；
③探究磁場時，用引入「磁感線」來描述條形磁鐵的磁場，採用的是「模型法」；
④探究「電阻上的電流跟兩端電壓的關系」時，應控制導體的電阻不變，採用了控制變數法．
由此可知，均採用了「控制變數法」的是②和④．
故選B．

Ⅳ 初二物理探究杠桿平衡條件的題

如圖：L=L1+L2

將大頭A抬起時，B為支點。

F1*L=G*L2

當將小頭B抬起時，A為支點

F2*L=G*L1

兩式相加：

F1*L+F2*L=G*L2+G*L1=G（L1+L2）=GL

G=F1+F2=300N

Ⅳ 初中物理實驗"探究杠桿平衡條件"實驗前使杠桿水平平衡的目的是什麼

1、便於精確測量力臂
2、杠桿自身的重力通過支點隊杠桿平衡不產生影響

Ⅵ 下列是初中物理中的幾個探究實例：①探究「杠桿的平衡條件」；②探究光的反射規律時，用帶箭頭的線條表示

①探究「杠桿的平衡條件」時，是多次測量得到數據，然後分析數據得出平衡條件的，採取的是歸納法；
②探究光的反射規律時，用帶箭頭的線條表示光的路徑，應採用模型法；
③探究磁場時，用引入「磁感線」來描述條形磁鐵的磁場，採用的是模型法；
④探究「電阻上的電流跟兩端電壓的關系」時，應控制導體的電阻不變，採用了控制變數法．
由此可知，均採用了「模型法」的是②和③．
故選C．

Ⅶ 初中物理關於"探究杠桿平衡條件"的題目，急！！

（1）平衡；右；便於測量力臂大小，同時消除杠桿重力對杠桿平衡的影響。