杠桿教學引入

『壹』 如何將物理知識運用到實踐生活中去——淺談杠桿在生活中應用的教學

根據深化萬、};教育改革,把教育轉到為 農付社會主義建一沒服務的軌道上戈灼精神, 我在教研組的安排下,初步進行了嘗試,現就「杠桿」在實際生活中的應用的教學,淺 談我的具體做法. 一、讓學生從實驗實習中掌握「杠桿」 平衡條件 在理論指導下實踐(實驗),再用實踐 中得到新的理論去指導新的實踐,這是馬克 思主義認識一淪的基本原理。這個原理,在物 理教學中的應用就更為普遍,我在教「杠桿 應用」一節中,就利用這一味理,讓學生通 過「杠桿平衡條件」的實驗,萬呀自觀察、分析、推理,從而得出「江桿」,砰衡條件結 論,對於杠桿的平衡條件的表達式,教本上 已說得很清楚,我沒有用過多的時間去閘 述,而是把講授重點放在「杠桿應用」問題 上,使學生增強理解和識記能力. 值得注意的是:對於公式:「廠,·五,- F:,五:」,教者應引學學生注意:①杠桿處於 靜I廿伏態或勻速直長運功狀態(初中不作妥 求)祠東滿足「杠桿平衡未件」;②公式中動力 竹、擎吐力竹與功力、盯力相討應,_巨動力、 阻力是根據力灼作川效二果而定或」幾觀認定; ③公式,扣為單位只需同種物理蘭採用同單位 即可。

『貳』 杠桿五要素

杠桿五要素是：

1、動力：使杠桿轉動的力，通常用F1來表示。

2、阻力：專阻礙杠桿轉動的力，通常用屬F2來表示。

3、支點：杠桿繞著轉動的點，通常用字母O來表示。

4、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，通常用L2表示。

5、動力臂：從支點到動力作用線的距離，通常用L1表示。

(2)杠桿教學引入擴展閱讀：

1、在「重心」理論的基礎上，阿基米德發現了杠桿原理，即「二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。」阿基米德對杠桿的研究不僅僅停留在理論方面，而且據此原理還進行了一系列的發明創造。

2、杠桿又分稱費力杠桿、省力杠桿和等臂杠桿，杠桿原理也稱為「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力矩（力與力臂的乘積）大小必須相等。

3、杠桿原理 亦稱「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力（動力和阻力）的大小跟它們的力臂成反比。動力×動力臂=阻力×阻力臂，用代數式表示為F1· L1=F2·L2。

4、杠桿原理基本有3種類型，第一類的杠桿例子是天平、剪刀、鉗子等，第二類杠桿的例子是開瓶器、胡桃夾，第三類杠桿如錘子、鑷子等。

『叄』 談談小學科學教學中如何學習杠桿知識

小學生學習初三的也太強大了吧