如圖小老鼠通過杠桿吃食物

B. 閱讀短文，回答問題：捕鼠夾如圖是捕鼠夾的工作原理圖．從側面看它是三根互相制約的杠桿，F1是彈簧作用於

（1）過彈簧對杠桿A的作用點O，垂直於桿A畫出力F₁，如圖所示：

（2）由題目敘述的捕鼠夾捕鼠的工作過程可以看出，捕鼠夾是利用杠桿原理製成的；
（3）夾桿A對夾桿B施加力的作用，力的作用是相互的，夾桿B也對夾桿A產生力的作用，夾桿A受到夾桿B的作用力和夾桿B受到夾桿A的作用力是一對相互作用力；
（4）當有老鼠有力作用於鼠餌上時，三個杠桿幾乎同時都由靜止變為運動，運動狀態發生了變化，是因為受到了非平衡力的作用；
（5）由圖知，夾桿A，彈簧的力為阻力，夾桿B的作用力為動力，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿；
夾桿B，夾桿A的作用力為阻力，夾桿C的作用力為動力，動力臂大於阻力臂，是省力杠桿．
故答案為：（1）如圖所示；（2）杠桿；（3）相互作用力；（4）非平衡力；（5）省力；省力

C. 根據題目要求作圖：（1）如圖a所示的杠桿中，已知動力F1和阻力臂L2，請你作出動力臂L1和阻力F2．（2）如

（1）過支點O作垂直於F₁作用線的垂線段，即動力臂L₁；過L₂的末端作用垂直於杠桿的阻力F₂．如圖所示：
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D. 題目為"讓獎勵成為動力"的800字議論文

大家可曾聽說過「斯金納箱」？斯金納箱，是新行為主義心理學的創始人之一斯金納(B. F. Skinner)為研究操作性條件反射而設計的實驗設備。箱內放進一隻白鼠或鴿子，並設一杠桿或按鍵，箱子的構造盡可能排除一切外部刺激。動物在箱內可自由活動，當它壓動杠桿或啄按鍵時，就會有一團食物掉進箱子下方的盤中，動物就能吃到食物。
斯金納利用這個箱子進行了很多實質性的研究。並通過它提出了操作性條件反射理論。
在斯金納箱的基礎上，我們對食物出現的頻率做了一些調整。
第一組只有在按夠杠桿30次後才出現一次食物，第二組與按動杠桿次數無關，食物會隨機出現。我們觀察在哪種情況下，小老鼠會更頻繁地按動杠桿。
結果是，在第一組中，小老鼠在食物出現以後，會稍事休息，再接著按動杠桿。
而第二組中的小老鼠在不知道按到第幾次會出現食物的情況下，一刻也不停地一直按動杠桿。
特別應該說明的是，第二組的小老鼠在吃到過一次掉下來的食物後，即使按動了很久都沒有食物掉下來的情況下，還是會努力不停地按動杠桿。
第二組的小老鼠，像是上癮了一樣按著杠桿，一副哪怕再讓它按一百次一千次也心甘情願的樣子。
通過斯金納箱所進行的實驗，給教育專家和家長們很大的啟示，由此找到了幫助兒童培養自發的學習習慣的方法。
通常，家長都是在孩子考試之前就告訴他，如果考試通過就獎勵他獎品。其實有時候，可以在不告訴他的情況下，突然獎勵他一次，這樣更能激發他學習的動力。
想給努力學習的孩子一些獎勵嗎？比起事先和孩子約定好給予獎勵，不讓孩子知道，突然拿出獎品表示贊揚，才是更有效的好方法！

E. 初中物理力學部分——杠桿 如圖所示的工具中屬於費力杠桿的一組是1核桃夾2船槳3手推車4碗夾 為什麼

2船槳 費力省距離
§幫助他人,提升自己§

F. 小張用如圖所示的杠桿

圖中杠桿可簡化為如圖所示杠桿，動力臂長度為杠桿的長度，阻力臂為支點O到重力作用線的距離，動力臂長度大於阻力臂長度，所以是省力杠桿； 將杠桿緩慢地由位置A拉到位置B，動力臂不變，阻力不變，阻（重力）力臂先變大，水平位置最大，後變小，根據杠桿平衡條件F 1 L 1 =F 2 L 2 分析，動力先變大、後變小． 故答案為：先變大後變小；省力．

G. 如圖3—5所示，長1 m、重為1.5 N的均勻木板放在水平桌面上，木板左端離桌邊沿4 dm處上方掛一捕鼠誘餌，若