初中杠桿教學背景

㈠ 初中物理杠桿 技巧

OK

㈡ 初中科學 杠桿原理

在初中物理中一般情況下無特殊說明一些生活中的實際問題都會被簡化的，方便學生理解書本中要告訴他們的知識。

㈢ 初中物理杠桿原理

向左轉|向右轉
F1·
L1=F2·L2

㈣ 初中杠桿

答案一定是C。設粗端的重力為G粗，細端的重力為G細，設它們的支點距離為L粗和L細，根據杠桿平衡條件得，G粗L粗=G細L細，由於L粗<L細，則G粗>G細。

㈤ 初中杠桿原理。

①支點：杠桿圍著轉動的固定點。②動力：使杠桿轉動的力。③阻力：阻礙杠桿轉動的力。
④動力臂：支點到動力作用線的距離。⑤阻力臂：支點到阻力作用線的距離

㈥ 如何在素質教育工作中做好初中美術教學改革

美育，又稱美感教育，它肩負著培養學生正確的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的功能。在我國，偉大的教育家蔡元培先生提出「美育代宗教」說，開啟了近代中國美術教育新篇章。美術教育能有效促進學生個性的形成，提高學生的審美素養，逐步培養學生的想像力、發散性思維能力和創造性思維能力，同時也能培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。
一、中學美術教育的意義
美術，就是美的藝術，是一個人對生活的感悟以及對美的事物的追求。中學階段的美術教育，並不是以培養畫家為最終目的，而是著力於培養學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質等。藝術對人的影響是潛移默化的，而非一朝一夕的。長期的藝術熏陶，可使人的氣質出眾，言談優雅，舉止文明。拉夫爾·史密斯在《藝術感覺與美育》一文中說到：「通過提高學生的審美理解力，就能使他們更好地把握藝術的意義，更充分地意識其潛在的意味，以豐富自己的生活，使自己的生活更有價值。」我國著名的藝術教育家、漫畫家豐子愷先生也曾說過：「我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用。」
二、中學美術教育的迷茫與困頓
美術作為一門藝術課程，不論是在人類發展史上，還是在人類藝術創造史上都具有重大的意義。美術課也是我國普通中小學必修的基礎課程，尤其是提倡素質教育的背景下，在科技、文化並重的今天，藝術教育在學校教育中更要受到尊重，但實際情況卻並非如此。
其一，社會及學校大環境影響。在我國的初中教育教學中，由於人們思維習慣和考試制度的影響，社會及學校對教學成果的認定仍依賴分數杠桿，而作為素質教育的美術類課程並未受實質上的重視，以至於很多時候美術課程為其他考試科目讓路，美術學科處於邊緣化的境地。
其二，經濟原因的制約。受到客觀經濟條件的限制，學校在美術教育方面的投入很少，美術教學條件很不足，缺少場地、設備和經費的支持，使得很多美術課程無法正常開展。
其三，人為因素。我國現階段初中美術教育教學工作中，對青少年審美意識養成方面的研究相對薄弱，再加上升學的壓力，使許多學生無暇顧及美術課程的學習。教師方面，由於學科不受重視，教師積極性不高，對工作缺少熱情。另外很多教師的教學方法和觀念比較傳統，教學僅限於教材，知識拓展不夠，現代化教學手段不會使用等等，都使得原本豐富多彩的美術課堂變得單調乏味。
三、中學美術教育的實施
1.美術教學與學生實際生活緊密相結合
教育的目的就是為了更好地生活，美術課堂學習內容要貼近學生生活。教師要引導學生從生活中認識美術，由美術作品聯想到現實生活，讓學會從生活中發現美、創造美，這才是學生學習美術的意義所在。美術教學中，不應一味拘泥於教材規定的題材，要根據學生實際，讓他們尋找生活中可以用的工具、材料，因勢利導、因材制宜，結合課堂內容合理地完成教學任務。
2.開放課堂活動的空間，引導學生走向自然
美麗的大自然包羅萬象，它是藝術植根的沃土。怡人的景色給我們提供了創作的素材，廣闊的天地任我們自由暢想，自然的變遷又給了我們藝術的靈感。回歸自然，我們可以尋找藝術的本真，這樣的作品才更有生命力。每逢春暖花開、風和日麗的日子，我會組織學生走出教室，在校園里寫生，讓他們觀察生命的律動，學會用美術的語言表達，體悟自然賦予藝術的新意味。
3.學生創造力的培養
愛因斯坦有句名言：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」美術課與其他學科相比，最突出的特徵是學生創造力的培養，藝術不需要千篇一律的模仿，而是突破傳統勇於創新。課堂上一味地注重臨摹會禁錮學生感知，使他們的創造力降低。因此我常常鼓勵他們大膽地嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，去挖掘學生的潛能，這也正契合我國現在大力提倡的創新型人才培養目標。
4.採用多元化評價方式
評價在美術教學中起著導向作用，恰當的評價可以激發學習興趣和創造的慾望，使得作品更優秀。在評價方法上，要改變單一評價的模式，豐富評價的方法，不要單純注重結果性評價，更要重視過程性評價，及時引導學生發現問題，彌補不足，發揮特長。
美國教育家羅恩菲德認為：「藝術教育對我們教育系統和社會的主要貢獻，在於強調個人和自我創造的潛能，尤其在於藝術能和諧地統整成長過程中的一切，造就出身心健康的人。」由此可見，美術教育影響著學生的道德觀念和審美情趣，促進他們的智力發展，有著其他學科不可替代的作用。作為一名美術教師，我們要感受到肩上的壓力，最大限度利用自己的知識與能力，為美育的發展貢獻力量。

㈦ 初中杠桿！！！！！！！

起子 扳手
釣魚竿 筷子
天平 蹺蹺板

㈧ 初中物理杠桿的知識點

杠桿受力有兩種情況：

1、杠桿上只有兩個力：

動力×支點到動力作用線的距離=阻力×支點到阻力作用線的距離

即動力×動力臂=阻力×阻力臂

即F1×L1=F2×L2

2、杠桿上有多個力：

所有使杠桿順時針轉動的力的大小與其對應力臂的乘積等於使杠桿逆時針轉動的力的大小與其對應力臂的乘積。這也叫作杠桿的順逆原則，同樣適用於只有兩個力的情況。

概念分析

在使用杠桿時，為了省力，就應該用動力臂比阻力臂長的杠桿；如果想要省距離，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離；要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現的。

杠桿的支點不一定要在中間，滿足下列三個點的系統，基本上就是杠桿：支點、施力點、受力點。

以上內容參考：網路-杠桿原理

㈨ 初中杠桿問題

不是很理解你的問題。
初高中物理基本都是理想模型，杠桿都是均質的，所以內直接用重心容即可，若杠桿左邊和右邊的質量不同，則不能單獨找中點為重心。其餘大多數情況，只看重心就好。

重心這個概念的目的就是為了使題目簡化，假設整個物體的質量都在那一點上，所以不用考慮其他部分。
支點左右兩邊確實都受到重力，你也可以分開算，先求出左邊的重心去乘以力臂，再求右邊的。等式麻煩一點，但是結果和只算重心是一樣的。