師德的杠桿作用

1. 師德的重要性

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生身心健康的成長和發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教育力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。

(1)師德的杠桿作用擴展閱讀：

注意事項：

不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標准，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

不要從窗外或後門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

2. 師德的意義

師德准確地說應該是教師公德，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德，是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

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特點：

道德意識的自覺性、道德行為的示範性、道德結果的深遠性。自覺性是指每個教師都應自覺遵守教師職業道德，不能去違背它；示範性是指優秀的教師的言行會給周圍的個體主要是學生帶來很好的引導和示範作用，從而影響這些人的言行；道德結果的深遠性主要是指老師的道德行為的影響力對接受教育的學生來說是持久的、深遠的，老師優良的道德行為結果會對學生的一生都產生積極的影響。

3. 師德的重要性是什麼

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱「師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。

教師職業道德，是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規范和必須具備的道德素質。

注意事項：

不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標准，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

不要從窗外或後門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

4. 教師職業道德的特點及作用

1、教師職業道德標准具有高度的嚴格性。

2、教師職業道德意識具有強烈的自覺性。

3、教師職業道德行為具有獨特的示範性。

4、教師職業道德影響具有潛在的深遠性。

5、教師職業道德內容具有鮮明的時代性。

教師職業道德的作用主要表現在如下幾個方面：

（一）促進教師職業專業化；

（二）促進師生生命成長和人格完整；

（三）促進社會文明傳承和發展。

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新《教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代征，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、「教書育人」——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

5. 師德的重要意義

以德服人才能更好地育人，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生身心健康的成長和發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神有巨大的感召作用和教育力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。
不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標准，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。
不要從窗外或後門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

6. 在教育中師德的作用

作為教師，既要教書，又要育人，以身作則，率先垂範，表現了高尚的品體和情操，學生才會尊敬你、愛戴你。學生願意與你接近交知心朋友，你才會得心應手，才能調動起學生學習的興趣，工作的方方面面才會有新的起色。

從教三十多年來，我一直注重教師的師德修養，因為一節課的一言一行，都是對學生進行教育。眾所周知，每個班的學生是參差不齊的，當教師的就應該一規同仁，平等的對待和關心愛護每一位學生，做到以情動人，誨人不倦。

對於那些品學兼優的「尖子生」，當然要熱愛、要培養，對那些心靈有創傷品行或學習不合格的所謂「差生」（現在稱為「待優生」）更應加倍的關心。因為他們更需要大家的溫暖。如果說前者對所有教師來講比較容易做到，那麼，後者就不可能是所有教師能做到的。因此在如何對待「差生」的問題上，是我們每一位教師在錘煉師德時的起馬要求。

有些學生，由於學習成績差而感到自卑，不敢和教師接近，甚至躲著老師，對這樣的學生，教師不要冷漠訓斥另眼看待。前幾年7年級，有一名最差的學生，其中測驗時語文成績56分，數學成績47分，同學們有瞧不起他的傾向，還說一些風諒話，科任老師也感到十分頭疼，認為沒什麼希望。針對這種狀況，班主任老師並沒有嫌棄他，而是主動找他談心，幫他分析原因，同時制止大家對他的看法，商量幫助他提高成績的辦法。在課堂上，老師採用專門提問的方法促使他集中精力去感悟所學的內容，課後經常與他交談，還面對面進行批改作業，一旦發現進步，便立即給予鼓勵，經常在生活上問寒問暖，耐心啟發輔導，這位學生學習態度端正了，各方面積極要求上進，功夫不負有心人，在中考中的平均分90.7分的成績考入了普通高中。

這件事例說明了「差生」是多麼需要老師的溫暖與鼓勵啊！因此，我認為幫助「差生」首先要解決一個感情問題，以愛去溫暖他們的心，當他們一旦感受到老師的溫暖時，師生關系就融洽了。教與學的距離就縮短了，只有這時，才能逐步提高教學質量。

大家都知道，愛生還要努力發掘「差生」身上的「閃光點」，盡管這種「閃光點」十分微弱，甚至被黑暗掩蓋著。教師要努力發現它，開掘它，並作為鼓勵學生的動力。8年級有位學生，有欺負學生的毛病，曾多次被家長找到學校，但是通過多次接觸和觀察，發現他熱愛勞動，關心集體，政教處就讓他當了勞動委員，經過一段時間的考驗，該生對工作很負責，還主動帶領同學去圍牆下拾廢紙片，幹得非常出色，得到老師的同學們的贊譽。

如果說，一個「差生」總會有「閃光點」的話，那麼，一個差的集體中，也會出現一些好人好事，我們善於捕捉這些「閃光點」，並及時進行表揚。這些無數的「閃光點」意味著高尚的情操已經在學生的心裡萌發出了「嫩芽」，它將促進集體的凝聚力，促進學生的全面發展。

教師對學生的愛，並不是一種無目的的情感享受，而是為了更好地完成教書育人的使命。因此，熱愛學生的情感，一定要同誨人不倦的精神緊密的結合起來，並樹立良好的師德形象。悔人不倦，就是堅持對學生進行長期的反復的耐心的教育。教育不同的學生，就用不同的方法，根據學生的個性特點，有針對性地進行教育。使學生充滿對學習的興趣，內涵積極向上的信心和勇氣。

多年的實踐中，良好的師德在教學中發揮著巨大的作用，師德在教學中的作用是不可低估的。2018年1月建國以來第一個由中共中央下發的文件《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》出台了，由此可見，教師隊伍建設尤其師德建設問題多麼重要，隨著新時代的挑戰、我們就要向更高的水準看齊。

7. 師德在教師隊伍中有杠桿作用嗎

師德，是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響

8. 師德對老師的重要性

師德師風對一個教師來說個性的重要，因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

第一，嚴以律己，注重言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。

第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要

第三，刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生。學，誨人不倦、精益求精。

第四，堅持「一切為了孩子，為了孩子的一切」，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。
師德在教師隊伍內涵發展中的作用有帶頭作用、凝聚作用、杠桿作用和潤滑作用。
1、帶頭作用：
教師職業道德（師德）的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要帶頭作用。只要從事教育工作，師德永遠是第一標准，永遠是「一票否決制」的「零容忍」。
2、凝聚作用：
從實踐的角度看，師德高尚，具有良好情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。因此，師德好的老師能夠團結所有學生，增加班級凝聚力。
3、杠桿作用：
好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來。教師擁有好的師德，才能教出好學生，反過來好學生也能發揚教師的名聲。這個影響是雙向的。

9. 師德在教師教育中起到怎樣的作用

學校師德群體創優中疏導教育的作用
——學校人性化管理的方法談
「內容提要」
闡述疏導教育是師德整體創優教育中的重要組成部分，同時也是師德建設的重要方法。有主次的論述疏導教育的針對性、時效性、以及疏導教育在師德整體創優中的作用，進一步確立疏導教育是學校師德建設的重要途徑，很好的利用這一方法將會使學校師德水平提高。
「關鍵詞」群體創優疏導教育提升隨著社會的發展，許多新的價值觀念、教育觀念、生活觀念無不影響著學校教師的發展。同時給學校的教育管理帶來了新的挑戰。教育管理的核心是師德教育。師德教育是教師素質的首要。教師是學校教育的主要實施者和承擔者，教師群體師德水平建設的高低，直接影響學校的教育質量。只有在教師師德創優中充分培養追求自身價值，實現自我目標的意識，才能使學校教育質量進一步提高。
「疏」為疏通，廣開言路，集思廣益。「導」為引導、循循善誘、開導說服。學校管理工作中，圍繞「尊重教育理念」，嘗試運用心理疏導法，對教師的師德進行比較人性化的建設，無疑是一條比較可行的途徑。
一、疏導教育的針對性
蘇霍姆林斯基說過：「教育人的工作是不斷反復的過程。也只有在反復中，人的思想行動才會逐漸成長完善。」教師師德的創優中對於疏導教育的運用是應該有一定的適應范圍和個性特點。
1、視教師的個性特點。師德創優教育中要圍繞教師的個性特點來展開。由於教師各自身心特點和個性性格、興趣愛好，情感氣質以及心理壓力的承受度不同，選擇不同的疏導方式式教育方法選擇的首要。如果教師的個性較強的人應該進行委婉的疏導，在其心平氣和的時候再進行教育。對於性格內向的教師應該讓其心扉敞開，把個人的意見和情緒能夠疏泄出來，從而能過起到教育的作用。
2、視教師問題的性質。在師德創優教育中，教師出現的一些問題是有不同情況性質、輕重緩急的，疏導過程中要根據問題的性質來疏導。
（1）、心理思想問題。教師的心理思想上需求和困惑，學校管理者可以在適當的工作之餘時間，坐下來與老師們聊聊、了解教師們的想法，並且能夠切合實際地進行引導疏通。
（2）、重大思想問題、教師個人利益問題。當教師存在重大的思想問題，關繫到教師個人切身利益的時候，學校就應該利用工會組織、黨支部、黨員幹部的作用、統一大家的力量進行疏通，把教育的地點放在黨員之家、教師之家等功能性組織中展開教育。
（3）、性質嚴重的人事問題。應該有學校校長直接進行教育疏導，讓問題帶來的影響控制在最小的范圍內。從而使教育的效果明顯。使教師的問題得到及時的解決和轉化。
二、疏導教育的時效性
教師的師德創優是個長期的工作，應該視不同類型教師的不同時期，進行師德教育。就如一個以青年教師為主的學校教師群體，這一點尤為重要。
1、現實與理想的差異的疏通。特別是新進校的畢業生，每當到一個學校時候，總是滿懷豪情地，對自己的前途總是以為平坦寬闊。但是由於教育的現實與理想的差距很大，使教師產生了很大的失落，很多的困惑，心理事實不能找到平衡，有意無意地影響了教學工作。這時，教育疏導的就可以起到很大的作用。正確引導青年教師要正視現實，正視困難，依靠自己，加以幫助，使之產生對教育工作的信心從而形成正確的師德。
2、教師困難時期的疏通。不管是老教師還是新教師，只要生活在社會中，總會遇到很多的困難，如工作上的困難，學習上的困難，經濟上的困難，為人處事上的困難等。學校對教育管理中教師遇到的這些不同性質的困難，應該加以關照，做到生活上關心，學習上幫助，工作上關注，幫助教師走過困難時期。
3、受挫折時的疏通。由於教師們工作的期望值的不用，教師們在教學工作中遇到的許多挫折，往往會影響教師的教學工作，並且由於個人的心理承受能力的不同，有些教師會沮喪，甚至萎靡不振。疏通的必要工作就要及時進行，使教師能夠在挫折中站起來，在挫折中吸取教訓和經驗，能成為其個人專業成長的重要部分。
4、情感困惑的疏通。在一個教師群體中，教師與教師之間，教師與學校的領導之間的交往而產生的人際關系，時時影響著教師個體的心理。其中一些誤會和隔閡是難免的，造成教師產生的一些心理焦慮和緊張。學校管理者就要及時了解其中的是非曲直，消除給教師帶來影響的外在和內在因素，使教師的心理得以平衡。
三、疏導教育在師德整體創優中運用策略
在疏導過程中，由於受管理者本身的知識水平、性格特點，工作方式等影響，疏導效果自然會有所不同，受疏導者也會受管理者本身的影響而產生不用的效果。但是，在疏導過程中運用一些有效的疏導策略，不僅可以避免一些外在因素的影響，還可以提高疏導的效果。
1、利用「磁場效應」進行疏導。在一個教師群體中，良好的師德整體優秀，無疑會產生一個非常強烈的磁場效應。這樣的一個教師群體，他們所具有的良好的師德對其他的教師會產生了非常強烈的同化效應。樹立鮮明生動、具體形象的榜樣對新教師的進行感知教育。充分利用優秀教師群體中所具有的優點，有針對性的進行對新加入這個群體的教師的進行比較，使之在認識上產生距離，使之認識到自身存在的不足。努力引導，在思想上、行為上能過起到優化導向的作用。產生人有我有，人有我優的局面，從而大大促進教師群體師德的整體優化。
2、開展批評與自我批評。在教師的整體創優中，堅持開展批評教育，促進教師的素質的自我提升。在必要的情況下，適當的懲處，也是教育管理的補充。思想教育與疏導教育在同一個層面上就體現了統一。在特定的情況下，批評與自我批評是比較有效的思想認識活動。如：每個學期期末的時候，學校要對每一位教師進行評估之前，集中年級段中所有的老師，匯報一個學期以來的工作情況。在發言會上，對自己的一個學期的工作進行回顧，同時發現教師個人的閃光點，。在匯報時，組內的教師群體就可以深入地對各教師的工作進行了解。學習優點，尋找不足，群體在群體中進行教育，促進教師的自我評價，並展開自我反思，使教師對自己的教育思想，教學理念、教育方法，教學手段等做了全面的反思。這樣的做法，大大地促進教師反思能力的提高。
3、防止疏導的偏差。疏導教育的理論基礎是堅持實事求是。用唯物辯證法的觀點去認識疏導教育的特性，能正確引導教師形成優秀的師德品質。引導教師區分正確的工作訴求和無理要求的界限，抵制高能作中某些錯誤做法與無組織，無紀律的界限，幫助教師形成兩的辨析能力，形成良好的師德規范。同時注意教師們大量的觀點和意見，讓他們對自己的觀點盡可能地進行交流，使教師們有充分的表達氛圍。這種氛圍的產生，無疑會使教師間的思想更加民主，更加和諧，疏導的作用就可以進一步的體現。
疏導教育是新課程條件下，教師師德規范教育總的指導原則和基本方法。無數的實踐證明它是行之有效的良方。疏導教育之有堅持「疏通」和「引導」並用，從尊重、理解、關心教師的原則出發，人性化的展開教育管理工作，用真誠的情感和深刻的道理去說打動教師。這樣，學校群體師德一定會達到一個新高度，一定非有豐碩的成果。

10. 師德在教師隊伍內涵發展中的作用有哪些

師德在教師隊伍內涵發展中的作用有帶頭作用、凝聚作用、杠桿作用和潤滑作用。

1、帶頭作用：

教師職業道德（師德）的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要帶頭作用。只要從事教育工作，師德永遠是第一標准，永遠是「一票否決制」的「零容忍」。

2、凝聚作用：

從實踐的角度看，師德高尚，具有良好情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。因此，師德好的老師能夠團結所有學生，增加班級凝聚力。

3、杠桿作用：

好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來。教師擁有好的師德，才能教出好學生，反過來好學生也能發揚教師的名聲。這個影響是雙向的。

4、潤滑作用：

師德是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，能綜合教師的各項素質。

(10)師德的杠桿作用擴展閱讀：

教師應該具備的師德：

作為人民教師，無疑地，自踏進校門的那一天起，便應對每一位學生負起責任，關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

對後進生，做為教師，更多給予學生的，應該是要多的關愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關懷與鼓勵。都說「賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。」教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。

教師需要為人師表，從自我做起，時刻注意審視與鞭笞自己，保持最正確最良好的教學狀態。於是乎，師德的積極作用也在教育教學中得以充分體現。