⑴ 杠桿的原理(科學)小學
動力×動力臂=阻力×阻力臂
⑵ > ⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力_小學科學：《怎樣移動重物》教案
·上幼兒園，也不哭，也不鬧
幼兒鍛煉的杠桿操 杠桿操適用於一周歲到一周歲半的幼兒,在父母的協助下進行體育鍛煉.可選用韌性較好的木桿、竹桿和塑料桿,質地宜賀滑光潤,粗細以幼兒能握牢宜. 第一節 1.兩手側平舉.2.還原.3--4.反復. 第二節 1.兩手側平舉.2.左手向左上方、右手向右下方成傾斜狀.3.兩手側平...·小熊蓋新房(省力的杠桿)
小熊蓋新房(省力的杠桿) 科學教案：小熊蓋新房(省力的杠桿) 一、活動題目 省力的杠桿(小熊蓋新房) 二、活動目標 通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。 三、適用對.....·巧用評價杠桿
巧用評價杠桿 巧用評價杠桿 教師：白秀娥 美國教育評價專家斯塔費爾比姆提出：「評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。 我認為，課堂評價主要有三：老師點評；學生互評；學生自評。 對於學生的心裡來說，老師的點評是至關重要的。
⑶ 一道初三關於杠桿的科學題
代表物理量的符號：
m1—秤舶質量，m』1—假秤礫質量，m2—秤桿和秤盤的總質量，m3—貨物的實際質量，m』3—貨物的標稱質量，a—定盤星到提紐的距離，b—秤盤到提紐的距離，C—過秤桿、稱盤質心的鉛垂線到提紐的距離，d—2.5千克秤星到提紐的距離
秤盤空載，真砣置於定盤星時的平衡條件秤
m2gc=m1ga
盤掛2.5千克物體，使用真砣時的平衡條件
m2gc=m』3gb=m1gd
假砣置於2.5千克秤星時的平衡條件
m2gc+m3gb=m』1gd
從(1)、(2)、(3)式消去c、d，解出m3
m3=1.96千克
⑷ 杠桿原理 科學製作
，就應該用動力臂比阻力臂短的杠桿。因此使用杠桿可以省力，也可以省距離。但是，要想省力，就必須多移動距離；要想少移動距離，就必須多費些力。要想又省力而又少移動距離，是不可能實現的。正是從這些公理出發，在「重心」理論的基礎上，阿基米德發現了杠桿原理，即「二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。
杠桿的支點不一定要在中間，滿足下列三個點的系統，基本上就是杠桿：支點、施力點、受力點。
其中公式這樣寫：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即f1×l1=f2×l2這樣就是一個杠桿。
動力臂延伸
杠桿也有省力杠桿跟費力的杠桿，兩者皆有但是功能表現不同。例如有一種用腳踩的打氣機，或是用手壓的榨汁機，就是省力杠桿
(力臂
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力距)；但是我們要壓下較大的距離，受力端只有較小的動作。另外有一種費力的杠桿。例如路邊的吊車，釣東西的鉤子在整個桿的尖端，尾端是支點、中間是油壓機
(力矩
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力臂)，這就是費力的杠桿，但費力換來的就是中間的施力點只要動小距離，尖端的掛勾就會移動相當大的距離。
兩種杠桿都有用處，只是要用的地方要去評估是要省力或是省下動作范圍。另外有種東西叫做輪軸，也可以當作是一種杠桿的應用，不過表現尚可能有時要加上轉動的計算。
古希臘科學家阿基米德有這樣一句流傳千古的名言："假如給我一個支點，就能撬起地球"這句話不僅是催人奮進的警句，更是有著嚴格的科學根據的。
⑸ 五年級科學杠桿是怎麼樣工作的優秀教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題專，同時也可能包含屬有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑹ 科學課杠桿原理實驗步驟
用木棍做一個起重機 就行了 支點.主動臂.阻力臂