❶ 蘇教版五年級下冊科學怎樣移動重物的教學反思
《怎樣移動重物》教學反思
本課是蘇教版小學科學五年級下冊，第一單元第二課。本課的前半部分「認識杠桿」，我主要以講授為主。學生也很容易理解杠桿的三個作用點：阻力點、支點、動力點。其中，對於書中介紹的幾種工具，學生自行找出它們的三個作用點，有利於學生對這三個部位的熟悉，也有利於後面杠桿尺的研究中，學生關注這三個作用點之間的聯系。本課的重點是「研究杠桿的秘密」。難點是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費力的，或是不省力也不費力。
《科學課程標准》提出了：「科學學習要以探究為核心」的科學教育理念。因此，小學科學課堂應以探究為基礎，從培養學生的學習興趣入手，不斷激發學生的活力，引導他們理解、認識、探索、發現，促進學生主動獲取知識，增長能力。科學探究能力的形成依賴於學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能通過簡單的說教和講授教給學生。本課教材的安排就體現了這一理念，教科書只是展示了一組學生活動情景圖，並沒有直接告訴學生杠桿的基本性質，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利於學生自由地、創造性地展開活動。使學生的探究能力和科學素養得以提高。
通過前一節課的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械，於是利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬講桌的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利於學生觀察並引發思考。通過對書中示意圖的研究，學生對杠桿的用力點、支點、阻力點有了較直觀、清晰的認識；又通過兩個活動：（1）將杠桿的概念進行推廣應用，引導學生分析了用撬棍撬窨井蓋、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，並標出它們作為杠桿的三個點的位置，（2）利用書中的圖，對於身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。在有了以上的基礎後，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生在合作實驗中，意識到了相互合作的重要性，通過對實驗數據的分析，找出了杠桿工作的原理，體會到收集數據的重要意義，發展了實驗探究能力，取得了較好的效果。
一、創設情境，引發問題。
從實驗中圍繞如何「把講台抬起來」進行，通過創設學生常見的又充滿趣味的情境來引出研究的內容，激發學生研究的興趣，也充分調動學生的學習積極性。
二、啟發引導，鼓勵猜想。
在上面的「把講台抬起來」的基礎上，啟發學生思考在課本的兩張圖片中發現秘密，並猜想杠桿在什麼樣的情況下省力？在什麼樣的情況下費力？在什麼樣的情況下不省力又不費力？可能是什麼原因？在這一環節中根讓學生充分發表自己的見解。讓學生自己通過實驗的研究,來判斷什麼時候杠桿是平衡的,什麼時候是不平衡的.從而學習到杠桿的省力與省時間。
三、悉心輔導，設計實驗。
主要讓學生用平衡架來進行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡，學生對把平衡架的實驗結果與杠桿原理聯系起來有一個思維的轉化過程，並且讓學生找到支點、阻力和動力這三個點，充分地預測，進行實驗驗證，獲得一組正確的數據。
四、組織討論，獲得結論。
在學生通過實驗獲得一組科學的數據後，組織學生對這組數據進行分析、研究，發現杠桿原理。
❷ 怎樣才能省力教學反思
教學反思我覺得這節課是成功的，不僅僅體現在教學知識的傳授上是成功的，在情感態度價值觀的建設方面也是很成功的。但也存在一些困惑請幫助指點。
首先創設情境，激發學生學習興趣。採用掰手腕活動讓同桌學生結為一組進行比賽，全員參與，親自體會到用力的不同。通過懸腕和支撐桌面兩次比賽，強調用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，進而認識簡單機械的概念、認識了杠桿。
體現新課程理念小組合作自主學習。活動2的處理是讓學生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果非常好。使學生既有獨立思考的空間，又學會小組合作交流。
教材處理上吊車一圖參考課本第11頁分解圖認識，只是簡單介紹，具體內容第三課的時候再詳講。
困惑：關於本課的拓展活動中動物的省力「工具」，教參上指出啄木鳥的喙相當於鑷子和鑿子（杠桿、斜面）；老虎的牙齒和爪子相當於鑿（斜面）。在剩下的兩幅圖中，螞蟻的蟻窩屬於斜面，請問蜘蛛具有的是那種工具呀？其次，作為本單元的初始課，簡單機械是初次接觸，普通明顯的可以很好的辨別出，如蹊蹺板是杠桿，但鑷子夾子這種支點不在中間的杠桿，是第二課的重點內容。在這第一節課怎樣去引導讓學生發現動物身上隱藏的「工具」呢？通過本課教學，動物身上隱藏的「工具」確實不太好發現，尤其是蜘蛛，學生需要討論很長時間，也看不出它所具有的工具，請同行出出主意吧？
我個人認為，蜘蛛的腿，螞蟻的腿類似於杠桿，它們都有支點。但如果只考慮「腿」的話，那動物身上所有能轉動的地方都可以理解為杠桿，因為關節是支點，肌肉收縮處是動力點，要轉動的部位的重心是阻力點。思考中……也請老師、同行指正……
❸ 我是八年級學生，最近學物理，覺得物理成績大幅退步，尤其是最近學到杠桿一章，覺得好難，各位大神幫幫忙
杠桿要抓住幾個要素，既支點，力臂和力，力臂和實際的物體部分不能混為一談，畫圖題要注意找准力臂，力臂是與力的方向垂直的，並不一定在物體上體現，是不存在的，畫力臂只是便於表達和計算，計算題，抓住公式即可，有關的題就往上靠，找准力臂和力是關鍵，可追問，望採納，謝謝
❹ 八年級物理杠桿
從支點向力來的作用線做垂線自，這根垂線就是力臂，但是這個力臂不一定是最長的，力臂長短決定於力的方向如何，如果力的方向和杠桿是垂直的，這個時候做力臂是最長的，如果力的方向和杠桿不是垂直的，銳角或者鈍尖都會讓力臂變短
❺ 八年級杠桿問題
我是會啦,但是圖不清晰 ,角度是關鍵，30度就是了，利用數學的原理求出另1個的長度，然後，太不清楚了，有沒搞錯啊．這么不清楚．．．．．．．．．