中考物理探究杠桿的平衡條件實驗題

Ⅰ 跪求 探究杠桿平衡條件的實驗 具體步驟。先後順序分好

探究目的
探究杠桿的平衡條件
實驗器材
杠桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和
A
。
探究假設
杠桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計
步驟1.調節杠桿兩端的
B
，使橫梁平衡。
步驟2.在杠桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力F2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力F1，）先固定F1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力F2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l
2大小，直至杠桿平衡，分別記錄下此時動力F1、動力臂l1、阻力F2和阻力臂l
2的數值，並將實驗數據記錄在表格中。
步驟3.固定F1大小和動力臂l1的大小，改變阻力F2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l
2大小，直至杠桿平衡，記錄下此時的阻力F2和阻力臂l
2的數值，並填入到實驗記錄表格中。
步驟4.改變動力F1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力F2大小不變，再改變阻力F2作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力F1大小和阻力臂l
2的大小，並填入到實驗數據記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力F1和阻力F2不變，移動阻力作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l
2的數值，並填入到實驗數據表中。
步驟6.整理實驗器材。
數據記錄
實驗數據記錄表如下：
動力F1
（N）
動力臂l1
(cm)
動力×動力臂
(N•m)
阻力F2
(N)
阻力臂l2
(cm)
阻力×阻力臂
(N•m)
1
10
C
2
5
0.1
分析論證
根據實驗記錄數據，探究結論是：
D
。
（1）依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應部分的內容：(每空1分)
A
；
B
；
C
；
D
；
（2）在上述探究實驗中，為什麼每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數據記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？1）A、B、C
B、螺母
C、0.1
D、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在杠桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄數據只有一組，應多測多記幾組數據

Ⅱ 根據「探究杠桿平衡的條件」實驗要求，完成下列各題：（1）實驗開始時，杠桿的位置如圖1所示．小李同學想

解答：解：（1）杠桿的右端上翹，平衡螺母向上翹的右端移動．
（2）杠桿在水平位置平衡，力臂在杠桿上，從杠桿上直接讀出力臂大小．
（3）（a）延長力F'的作用線，從支點向力的作用線作垂線．標出l'．
（b）杠桿在水平位置平衡時，當彈簧測力計豎直拉動杠桿時，力臂在杠桿上，並且最長；當彈簧測力計傾斜拉動杠桿時，力臂不在杠桿上，力臂變小．
阻力不變，阻力臂不變，拉力力臂變小，拉力變大，彈簧測力計示數變大．
故答案為：（1）右；（2）從杠桿上直接讀出力臂大小；（3）如上圖；（4）變大．

Ⅲ 有一個疑問。初三物理杠桿平衡條件的實驗 用彈簧測力計測動力 動力為什麼不包含彈簧測力計的重力

在探究杠桿平衡條件的實驗中要將彈簧測力計斜向下拉：
目的：便於從橫樑上直接讀出力臂的大小。
原因：只有當拉力豎直向下，橫梁在水平位置平衡時，力臂正好是彈簧秤懸掛位置到支點的距離。
力臂是指支點到力的作用線的垂直距離，在探究杠桿平衡條件時，為了消除杠桿自重對實驗結果的影響，同時了為了便於測量力臂，實驗時使杠桿在水平位置平衡，用鉤碼對杠桿的拉力作為動力和阻力，實驗中，動力臂和阻力臂都在杠桿上，便於測量，但也容易使學生產生力臂就是支點到力的作用點的距離的錯誤結論，為了避免產生這樣的錯誤，可以用彈簧測力計取代一側的鉤碼進行實驗，便於正確認識力臂。

Ⅳ 根據「探究杠桿的平衡條件」實驗要求，完成下列各題：（1）實驗開始時，杠桿的位置如圖甲所示．小明同學

（1）杠桿右端高，說明水平時重心在支點左邊，所以應將平衡螺母右調，使重心右移，杠桿才能平衡．
（2）設杠桿的分度值為L，一個鉤碼的重為G，
根據杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂得，2G×2L=nG×4L，∴n=1（個）．
（3）當彈簧測力計逐漸向左傾斜時，阻力和阻力臂不變，彈簧測力計拉力F的力臂變小，由杠桿平衡條件：F₁L₁=F₂L₂，可知彈簧測力計的拉力變大．
故答案為：（1）右；（2）1；（3）變大．

Ⅳ 急求:初三物理"杠桿的平衡條件"實驗報告

某同學在探究「杠桿的平衡條件」時，設計了一份探究性實驗報告，報告的內容如下：
探究目的 探究杠桿的平衡條件
實驗器材 杠桿（含支架）、鉤碼盒一套、彈簧測力計、細線、和 A 。
探究假設 杠桿的平衡可能與「動力和動力臂的乘積」、「阻力和阻力臂的乘積」有關。
實驗方案
設計 步驟1.調節杠桿兩端的 B ，使橫梁平衡。
步驟2.在杠桿的左右兩端分別用細線依次懸掛個數不同鉤碼，（假設左端砝碼的重力產生的拉力為阻力F2，右端鉤碼的重力產生的拉力為動力F1，）先固定F1大小和動力臂l1的大小，再選擇適當的阻力F2，然後移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，分別記錄下此時動力F1、動力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的數值，並將實驗數據記錄在表格中。
步驟3.固定F1大小和動力臂l1的大小，改變阻力F2的大小，再移動阻力作用點，即改變阻力臂l 2大小，直至杠桿平衡，記錄下此時的阻力F2和阻力臂l 2的數值，並填入到實驗記錄表格中。
步驟4.改變動力F1的大小，保持動力臂l1的大小以及阻力F2大小不變，再改變阻力F2作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力F1大小和阻力臂l 2的大小，並填入到實驗數據記錄表。
步驟5.改變動力臂l1的大小，保持動力F1和阻力F2不變，移動阻力作用點，直至杠桿重新平衡，記錄下此時動力臂l1、阻力臂l 2的數值，並填入到實驗數據表中。
步驟6.整理實驗器材。
數據記錄 實驗數據記錄表如下：
動力F1
（N） 動力臂l1
(cm) 動力×動力臂
(N•m) 阻力F2
(N) 阻力臂l2
(cm) 阻力×阻力臂
(N•m)
1 10 C 2 5 0.1

分析論證 根據實驗記錄數據，探究結論是： D 。
（1）依次完成上述探究報告中的A、B、C、D四個相應部分的內容：(每空1分)
A ； B ；
C ； D ；
（2）在上述探究實驗中，為什麼每次都要使杠桿在水平位置保持平衡？
。
（3）在探究報告中，該同學所設計的實驗數據記錄表是否存在一些缺陷，如何改進？
1）A、B、C B、螺母
C、0.1 D、動力×動力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便於在杠桿上測量力臂（讀取力臂）（3）記錄數據只有一組，應多測多記幾組數據
(你自己想一下吧)

Ⅵ 按要求完成下面實驗題：（1）在「探究杠桿的平衡條件」的實驗中：在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲

（1）
水平,右（2）二,便於從杠桿上直接讀取力臂 （3）杠桿自重的影響（每空1分）
（1）為使杠桿在水平位置平衡，需要使杠桿重心右移，應將平衡螺母向右調節，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；
（2）力臂等於支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來，因此第二組實驗設計的好，此時彈簧測力計的拉力與杠桿垂直，力臂直接從杠桿上直接讀取；
（3）圖丁中，杠桿的重心不在支點上，杠桿的重力對杠桿轉動產生了影響，導致拉力f的大小比由杠桿平衡條件計算出來的數值偏大．

Ⅶ 初中物理 關於探究杠桿平衡條件的問題

螺母的調節使重力作用線通過了支點~螺母應該被視為杠桿的一部分~

Ⅷ 小明和小紅一起做探究杠桿平衡條件的實驗：（1）實驗前，將杠桿的中點置於支架上，當杠桿靜止時發現杠桿

（1）杠桿左端下沉，應將杠桿重心向右移，所以應將兩端的平衡螺母（左端和右端的均可）向右調節；
（2）力臂等於支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來．
探究杠桿平衡的條件時，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數據歸納出物理規律，使結論具有普遍性．
（3）根據以上數據得出杠桿平衡的條件是：動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F₁×l₁=F₂×l₂）
（4）根據杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂得：
杠桿在水平位置平衡時：左邊=3G×2L=6GL；
右邊=2G×3L=6GL；
如果在兩側鉤碼下再各取下一個相同的鉤碼後：左邊=2G×2L=4GL；
右邊=G×3L=3GL；
杠桿不再水平平衡，左邊會下沉．
（5）杠桿左側的兩個鉤碼取下，根據杠桿平衡的條件，F₁×L₁=F₂×L₂，左邊=G×2L=2GL；則右邊=2G×L，即向左移動2格；
故答案為：
（1）右；（2）便於測量力臂；得出的結論更具有普遍性；（3）動力×動力臂=阻力×阻力臂；（4）左側下降；（5）向左移動2格

Ⅸ 2018中考物理知識點：研究杠桿的平衡條件

①杠桿平衡是指：杠桿靜止或勻速轉動。
②實驗前：應調節杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡。這樣做的目的是：可以方便的從杠桿上量出力臂。
③結論：杠桿的平衡條件(或杠桿原理)是：動力×動力臂=阻力×阻力臂。寫成公式：F1L1=F2L2也可寫成：F1/F2=L2/L1

Ⅹ 初中物理實驗"探究杠桿平衡條件"實驗前使杠桿水平平衡的目的是什麼

1、便於精確測量力臂
2、杠桿自身的重力通過支點隊杠桿平衡不產生影響