① 蘇教版小學五年級科學《怎樣移動重物》教案
一、教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
2.會做杠桿原理的探究實驗，並依據數據對杠桿原理進行解釋。
（二）科學知識：
1.知道杠桿是可以圍繞固定點轉動並提升重物的撬棒。
2.知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。
（三）情感、態度與價值觀：
1.喜歡進行科學探究活動，並從中體驗和感受樂趣。
2.留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。
二、教學重難點：
做杠桿原理的探究實驗，並依據數據對杠桿原理進行解釋。
三、教學准備
1.教師准備：
演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的木棍、支撐用的木墩；
分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架台、鉤碼、彈簧秤等。
2.學生准備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。
課時安排1課時
四、教學過程
（一）創設情境，導入研究主題
1.談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？
【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否需要什麼工具來幫忙。
2.學生說說自己的感受和體驗。
3.提問：如果現在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎麼辦？（學生討論並發表意見）
4.操作演示後揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種「棒」搬動巨石，建造了金字塔。
5.談話：這些「棍」、「棒」有什麼特點？它們為什麼能產生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動大石頭的裝置——杠桿。
（二）認識杠桿的結構，探究杠桿的功能
1.談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？
（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。）
2.教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。
3.分組實踐操作活動。
⑴要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
⑵把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。
⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發現了什麼。
⑷指導學生記錄他們的觀察結果。
⑸預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發生什麼？
⑹做測試，並記錄結果。
⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗並記錄他們的答案。
⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4.分析討論實驗數據。通過實驗你有什麼收獲？
5.討論：
⑴杠桿是否都省力？
⑵杠桿在什麼情況下省力？在什麼情況下費力？在什麼情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）
（三）鞏固應用、拓展延伸
1.認一認大家帶來的工具，你知道是怎麼使用的嗎？
2.說說杠桿在日常生活中的應用。
⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）
⑵生活中用到哪些費力的杠桿？為什麼費力還要用它？它還有什麼作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。）
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板）
3.觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？
4.討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？
五、課後小結
② 蘇教版五年級科學《什麼是機械》優秀教案
這是本學期第一節科學課，因此開頭花一些時間談本學期的內容，我把六個單元分成三部分，分別是物質、生命與探究的方法。接著講正文，在第一單元封面有一幅圖，畫了齒輪與吊車之類的機械，我想，這或許是課本上暗示機械，當然是一種錯誤的暗示，這算是故意虛晃一槍，接著讓學生看課本開頭的問題，我的本意讓學生說出大型機器一類的東西，但有的學生看了答案後，不肯動腦筋，簡單地回答那些工具全是機械，所以我改變了一種問的方法，在你心目中，什麼工具才算是機械。接下來談機械的定義，定義有兩個值得注意的地方，一是對機械的定性，要提到機械是工具裝置這一說法，不然學生就能將電視一類的當作機械了，再就是工具的定義應該是狹義的，而不能是廣義的。二是機械的特點，定義中所談到的「降低工作難度或省力」是最根本的特點，這一點貫穿於本課的始終，甚至在本單元的其他課，都應該注意這個問題。接著我談到機械的分類，說到復雜機械，我談了我的看法，我覺得大家之所以只將大型機器看作機械，可能是因為我們將機器與機械混淆起來了，所以聯系了機械的兩個特點後，才不會有那樣的看法。後面的例子是從反面來談，讓人認識到沒有機械的不足，書中一共舉了使用機械的五個例子，我讓學生看圖後問他們，如果不使用機械會如何，有的班的學生提出極端的回答，說不能做那些事。這其實是不客觀的，也是我們注意培養學生科學思維的方面，所以我作了糾正，說不是不能做，而是不方便。我說如果不使用機械，那就提升了難度也變得費力。一部分內容是談古代人使用的機械，這里沒有多說，僅僅是從兩個特點方面讓學生看了一下。
③ 蘇教版小學五年級科學下冊怎樣才能省力教案
導學目標
1、設計3種以上拔圖釘的省力方法。
2、初步認識簡單機械的類型（杠桿、斜面、滑輪軸）及工作方式。
3、在生活環境中找到動物省力的行為。蜘蛛絲：滑輪；啄木鳥嘴巴：杠桿；老虎爪斜面
4、能舉出2個以上使用簡單機械提高工作效率的實例。。
導學重點
難點
1、指導學生聯系日常生活，對簡單機械有一個初步了解。
2、綜合實驗現象和生活經驗，對簡單機械的使用可以提高工作效率有一個初步認識。
教具應用
木板、圖釘（5-7顆）、磁鐵、線繩、鐵片；模擬實驗課件（教材P3下組圖）。
教案學法選擇
對簇學習、學簇合作學習
前置作業
導學過程
創設情景、問題導入：
1組織學生認識人類使用工具的歷史過程。
師：同桌看教材P2前「巧妙的用力」四幅簡圖。
說說：要搬動一塊大石頭，不同時期的人們採用哪些不同的方法呢？
生：對簇交流談話。
生：全班交流。
肢體勞動（費力費時）——撬棍（省力省時）——斜面（省力省時）——吊車（省力省時）
師小結：工具是人類在生產生活過程中發明的。人類使用簡單機械，提高了工作效率。
指導自學、合作探究：
★活動1：拔圖釘比賽
1、生：自讀活動1內容。
生：小組互動描述4種以上使用工具拔圖釘的方法。（磁鐵、小鐵片、鋼板尺、大釘子、鉗子）
師：請一名同學上台實際操作用肢體和其他一種機械拔圖釘。
（！安全提示：小心圖釘或其他銳利物品刺傷手或眼。）
生：談體驗：使用機械省時省力，使用肢體費時費力。
2、生：自讀滑鼠博士圖文：當小鐵片被用來撬圖釘時，它就成了一種簡單機械。
師：看教材P2，人們還使用哪些簡單機械來提高工作效率呢？
生：鉗子、吊車等。
★ 活動2：簡單機械的應用
1、出示八種物品：油桶、泥桶、磨盤、繩子、木棍、鋼板、木板。
生：說名稱。討論交流：怎樣才能輕松省力地完成下面的任務？
2、師小結：介紹簡單機械名稱
①撬油桶蓋用鋼板，叫杠桿。
②木棍和磨盤相結合的簡單機械，叫輪軸。
③架在台階上的木板組成簡單機械，叫斜面。
④繩子與樹干組合成簡單機械，叫滑輪。
生：讀畫教材P2文字：杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。
3、生：看教材P3八組圖片，小組討論交流。
找一找，人們在生活中哪些地方使用了簡單機械？利用了哪些簡單機械？
歸納概括、提升認識：
生：常見的簡單機械有杠桿、斜面、滑輪、輪軸等
基礎知識、達標訓練：
⑴填空。
1、 杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是（簡單機械）。
⑵連線。
抽水泵、吊車 ————杠桿
轆轤井、升國旗————滑輪
車輪、方向盤 ————輪軸
撬鐵釘、電梯 ————斜面
拓展延伸、提升能力：
師：看教材P3動物的省力「工具」，四幅圖片。動物哪些器官或結構，具有省力作用？
生小組交流：
啄木鳥——嘴巴又尖又長、舌頭帶鉤子——杠桿、斜面
老虎——齒、爪——斜面
作業布置、分層訓練：
找一找，生活中哪些地方用了杠桿、斜面、滑輪、輪軸這四種簡單機械？（各舉兩例）
板書設計：
第一課 怎樣才能省力
肢體勞動：費力費時
簡單機械：省力省時
簡單機械的類型：杠桿、斜面、滑輪、輪軸
④ 五年級科學杠桿是怎麼樣工作的優秀教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題專，同時也可能包含屬有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
⑤ 蘇教版五年級科學下 杠桿工作的原理是什麼
杠桿原理亦稱「杠桿平衡條件」。要使杠桿平衡，作用在杠桿上的兩個力（用力點、支點和阻力點）的大小跟它們的力臂成反比.